蘇教版一年級下冊數(shù)學認識人民幣教學設計(參考版)
2024-10-15 12:45本頁面
【正文】 通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。3．分成四組，活動開始。三、創(chuàng)建購物情景，鞏固新知。奶奶收到信非常高興，她要給小明買一些學習用品（投影出示第4題）。（指名學生拿，拿對的站到上面來。）⑸．小明要把這封信寄出去，還要買一張8角的郵票。打開書第70頁把第2題填好，再指名說。（老師先講游戲規(guī)則，然后同桌換一換，換錢時要注意愛護人民幣。（要求：讓學生先在書上連好，再展示學生的答案。提問：誰來說說你又認識了哪些人民幣？ 4．練一練。3．認識5角、2角、5分、2分。⑴．師：認識了這些人民幣后，我們來看看小明會不會買東西？⑵．出示圖，提問：小明去買什么？筆記本多少錢？小明怎樣買的？（付10角可以嗎？）為什么？ 板書：1元=10角⑶．你們想一想：1角=（）分（投影出示）下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：打開課本第69頁，把1元=()角 1角=()分 填好。⑴．投影出示各種人民幣：你們看它們各是多少？ ⑵．指名學生回答。3．板書課題： 認識人民幣二、聯(lián)系實際，學習新知。1．師邊說邊出示投影（商場書店圖）：師：圖上的小朋友在干什么？同學們到商場買東西，到書店買書，都要用到什么東西去買呢？（用錢去買）?！驹O計思路】創(chuàng)設情景，導入新課—聯(lián)系實際，學習新知—創(chuàng)建購物情景，鞏固新知—總結延伸。難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性 及解決問題的能力。使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，初步認識商品的價錢，學會 使用人民幣。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。40幾位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。當然我也準備了真的人民幣。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。板書設計: 認識人民幣元 角 分1元=10角1角=10分《認識人民幣》教學反思：《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。五、作業(yè)。）四、全課小結。（目的是訓練學生找錢）c、學生賣，學生買。買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格a、教師賣，學生買。談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？。（1）師生間進行換錢游戲師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發(fā)言）（2）生生間進行換錢游戲1個5分的可以換（）個1分的； 1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；一張5角可以換（）張2角和（）張1角的。引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”學生歸納，教師板書：1元=10角。（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在
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