【正文】 師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。展示、匯報。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。下面我們先來解決以下3個問題。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。(2)課件出示例5。生3：2個5角和2個1角。生2：12個1角。生1：1張1元和2個1角。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。2．導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算?！窘虒W(xué)目標】1．初步掌握計算人民幣的方法。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】認識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習(xí)鞏固。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。3．模擬購物。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。師：請同學(xué)們拿出你們準備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。“做一做”訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。第2課時 認識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例例4 【教材分析】教材例3引導(dǎo)學(xué)生認識大面值的人民幣。2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】1．教學(xué)例1，認識人民幣?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分?！窘虒W(xué)目標】1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。大部分同學(xué)都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識?！緦W(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。在實踐活動中讓學(xué)生認識人民幣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。板書設(shè)計我的存錢罐1元=10角 1角=10分 1元=100分人民幣的面值有：1分 2分 5分1角 2角 5角1元 2元 5元 10元20元 50元 100元課后反思由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗。師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？生：獨立解決問題。師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個問題。生：兌換人民幣。練習(xí)時，教師仿照此題設(shè)計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立解決。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習(xí)，加深對人民幣的認識。結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。生：交流自己認識的人民幣師：教師向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。生：觀察情境圖，提出問題。同時教師要向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。提出的問題：你存了多少錢？你認識下面的人民幣嗎？第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。觀察情境圖提出數(shù)學(xué)問題三、解決問題解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、談話導(dǎo)入。認識各種面值的人民幣操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】課后反思：本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。)下課的時候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。關(guān)于人民幣的知識還有很多。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！炕顒?：模擬購物。(學(xué)生換錢)師：10個1角就是1元，也就是1元=10角?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張?！慷?、實踐活動，了解元、角之間的關(guān)系活動1：換幣游戲。開始吧!師：哪個小組愿意說一說?【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。(課件演示)聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”師：是什么禮物啊?師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣?！緦W(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因才老師要做必要的引?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動有效進行。再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值?！?。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。)【明確的要求學(xué)生認真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。生：錢有紙幣和硬幣兩種。師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?生：我知道錢還叫人民幣。同時，對學(xué)生進行品德教育。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。親切自然的語言，拉近了師生距離。生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!……(對學(xué)生給予表揚。生：我想用這些錢去幫助有困難的人?！颈竟?jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同學(xué)們看，這是誰?(課件出示──聰聰。進行心理教育滲透。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力。一年級下冊《認識人民幣》教案14內(nèi)容提要：這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。（三）回顧總結(jié)這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的?！墩J識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計（2）《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計（2）（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。（二）探究問題，尋求策略在嘗試解決問題中獲得方法。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。學(xué)生2：突出“正好”?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！理解題意。教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。三、教學(xué)準備學(xué)具：書籍封面的圖片紙。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。請同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學(xué)們完成第3題。教師：其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？要求學(xué)生回答：59最大，52最小。下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最?。恳髮W(xué)生說出：45最大，25最小。教師：請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較教師：請同學(xué)們完成書上30頁第7題。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。教師：請同學(xué)們完成書上28頁第1題。教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？要求學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成。教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。板書課題：與復(fù)習(xí)二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)準備小棒。3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學(xué)知識的好習(xí)慣。對本單元內(nèi)容進行與復(fù)習(xí),進一步理解本單元所學(xué)知識。教具準備：錢幣教學(xué)過程：一、學(xué)前準備1元=（ ）角10角=（ ）元請拿出5角、有幾種方法？一、例3引導(dǎo)學(xué)生思考1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元學(xué)生之間進行換錢游戲三、例4面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=1