【正文】 教學工具課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程一。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）b、學生賣，教師買。）（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學習的主人。）學生間進行換錢游戲。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養(yǎng)學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發(fā)揮了學生的主體作用。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認識人民幣圖師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（板書課題：認識人民幣）（設計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。五、教具、學具準備人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生一定的39。也需要學生具有應用知識能力。三、教學重難點認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。二、教學目標使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握對100以內數的認識來認識人民幣。本節(jié)課教學內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關系，認識各種面值的人民幣。]（三）鞏固運用，拓展問題做一做1做一做2做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數出錢數來，然后合起來。小結：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數合起來是10角，也就是1元。2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）謝謝熱心的同學們。我們應該愛護人民幣。[教學意圖：有效的組織學生間的互動學習，既發(fā)揮了學生的才智，宣揚了學生的個性，又培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作學習意識。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？生：國徽師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。師：還有其他分類方法嗎？生3：把有數字1的分一類，把有數字2的分一類，把有數字5的分一類。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的39。[教學意圖：充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生相互介紹自己認識的人民幣，使學生進一步認識面值在1元以內的各種人民幣。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經很少人用。生2：數字“1”的下面還有寫“壹圓”師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。（板書）認識人民幣（1）將桌面上的人民幣學具拿出來，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰認得多。]（二）自主參與，探究新知參觀文具店回答問題師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）錢我們國家的錢叫人民幣。培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。知道1元=10角1角=10分。一年級《認識人民幣》教學設計4一、教學目標：初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。(想想做做第5題)出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。怎樣付8角錢?先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。拿一拿。填一填。]三、應用拓展連一連。請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。(4)提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=( )角1角=( )分[評析：學生在生活中經?？吹饺嗣駧?，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。學生匯報拿1元錢的不同方法。](3)出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。人民幣的單位有：元、角、分。學生匯報分類情況，并說說分類的依據。(1)讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。(3)小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。(1)提問：你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教學過程一、情境激趣出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。1元的紙幣1張，硬幣1枚。教學準備每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚。教學重點知道人民幣單位間的進率。初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角觀察這些方法，1元和10角有什么關系?生：1元=10角買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)三、認識分比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎?1個1分是1分2個1分是2分3個1分是3分……10個1分是10分10分就是?生：1角對1角=10分四、應用新知剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。看一看你手中郵那些是用角作單位的?你怎么知道他是x角的?它有什么特點?這1顆糖的價格是1角。我們今天就來認識人民幣(板書課題)二、探索新知看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。教學過程一、情境引入看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)儲蓄罐有什么作用?(存錢)錢可以用來干什么?(買很多東西)錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的39。各種面額人民幣之間的簡單換算。通過本課的學習，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。一年級《認識人民幣》教學設計2教學目標認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。四、課堂小結今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么?五、課后作業(yè)到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。學生進行活動，匯報買的過程。哪位經理來介紹一下你的商店?生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!師：那怎樣才是文明小顧客呢?生：要排隊。師：還有其他方法嗎?生：我付5角2張2角1張1角師：你是怎么想的?生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元(5)小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)想一想剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。哪組先來說?其他同學注意聽，他說得對不對?生：我付2張5角的(電腦演示)師：你總共付了幾角?生：10角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?(4)學生試著拿一拿，交流。師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)生：我拿了5張1角。練一練小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第2兩題。(根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)(3)小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等?？磾底?。師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)生：這是5角。師：它們一樣嗎?生：不一樣。(點擊電腦閃爍數字)師：還有1元嗎?生：有。(電腦顯示)師：你怎么知道的?生：看顏色。(板書：認識人民幣)二、小組合作，認識人民幣認一認(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。我們國家的錢叫人民幣。難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。第三篇：一年級《認識人民幣》教學設計一年級《認識人民幣》教學設計一年級《認識人民幣》教學設計1教學目標：使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力?！靶⌒∥木叩辍被顒樱寣W生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。由于學生人數比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設計了一個模擬超市，讓學生在購物活動中認識人民幣。師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了?。▽W生購物，教師指導）師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？生：存錢。學生活動師：我們的活動是不是很有趣？同學們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格?。ㄏ鹌?、尺、鉛筆、練習本、）師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。）師：如果同學們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學我賣給他?。▽W生上來買，把錢展示給同學們看）[反思我認為這部分的教學學生特別感興趣，針對大部分一年級學生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學生為了買到玩具，能按老師教學思路動手動腦，將課堂所學知識聯(lián)系實際，高興之余產生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。動畫課件加深了學生對人民幣的單位元角之間十進關系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。‘你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’師：同學們你們說小華帶的錢夠不夠？生：夠。匯報2種換法，課件展示結果。三、師生做換錢游戲。在第一次教學中學生的