【正文】 〖教師導(dǎo)入寫作實踐〗本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由一片樹葉展開聯(lián)想的方法，相關(guān)聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章有深刻的主題。如果會寫“一片樹葉”，那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。我們今天學(xué)習(xí)《一片樹葉》，就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫作方法，來提高我們的寫作水平的。（溫馨提示：以葉子為話題，但并非題目就是“葉子”、下節(jié)課將交流作文取題、開篇、結(jié)尾的寫法訓(xùn)練。、有感情地朗讀課文。表演課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、會寫本課生字?！窘虒W(xué)方法】讀中感悟、合作表演【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。、流利有感情地朗讀課文。師：樹木就需要這一片一片樹葉的生長，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？(板書課題：一片樹葉，齊讀課題。，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。：請同學(xué)們邊聽老師讀邊思考。自由認(rèn)讀。（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：喲、啊、哇、噢、吧四、書寫生字。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來辨析識記生字）。評議。：這一課漂亮的小椿樹，真是人見人愛，每一只路過這里的小動物都會情不自禁地摘下一片樹葉留作紀(jì)念，僅僅過了一天，小椿樹就一片樹葉也不剩了。第二課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程一、指名讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小兔的思維活動。同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。指名反饋?zhàn)x、演。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？（課件出示最后兩個自然段）學(xué)生齊讀，說說讀明白了什么？三、拓展思維想象：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？小動物可能會說：對不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯了。……師：是的，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做。與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，讓我們的世界更美麗，更精彩。功在千秋。，河流是魚兒的家，地球是我們的家。五、合作表演課文六、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：教學(xué)反思：整堂課下來，覺得有很多細(xì)節(jié)沒做好。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動手”，也“動口”；課堂中，教育機(jī)智還有待加強(qiáng)，對于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應(yīng)來結(jié)束，或是對學(xué)生的及時評價方面，自己還有很大的進(jìn)步空間；第八自然段中的“省略號”這個環(huán)節(jié)，設(shè)計得有點(diǎn)“繞彎”，讓學(xué)生猜省略號是否省略掉其他動物的所說所做，引出“省略號”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動物的行為等。通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。過渡語：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。打開課件學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。三、精讀課文，體驗感情：這些小動物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請一名學(xué)生讀。過渡語：看著這棵漂亮的小楊樹，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎？他們會說些什么、做些什么？我們先看看小兔。評一評他讀得怎樣。這樣更容易讓人接受。）相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。用你的讀來告訴老師你喜歡小楊樹，并贊美它，好嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。②全班齊讀。小猴（采用扶的方法）老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個詞。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。” 小熊（采用放的方法）老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。同桌合作學(xué)習(xí)。反饋交流。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“看了又看，聞了又聞”的動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小楊樹的喜愛之情。四、自編自演，深入理解：師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請同學(xué)們當(dāng)小演員，誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。一位同學(xué)是旁白，一位同學(xué)是小黃牛。（此過程盡量鼓勵學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。），除了小羊和小鹿外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。五、拓展延伸，總結(jié)升華討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法寫下來跟小組里的伙伴說說。讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛護(hù)每一片樹葉做起，做一個愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書上的句式寫寫小山羊、小鹿等小動物看到小楊樹怎么說的和