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正文內(nèi)容

一片樹葉教學(xué)設(shè)計3-閱讀頁

2024-10-28 23:13本頁面
  

【正文】 〖教師導(dǎo)入寫作實踐〗本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由一片樹葉展開聯(lián)想的方法,相關(guān)聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富,相似聯(lián)想使文章有深刻的主題。如果會寫“一片樹葉”,那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。我們今天學(xué)習(xí)《一片樹葉》,就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫作方法,來提高我們的寫作水平的。(溫馨提示:以葉子為話題,但并非題目就是“葉子”、下節(jié)課將交流作文取題、開篇、結(jié)尾的寫法訓(xùn)練。、有感情地朗讀課文。表演課文?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、會寫本課生字?!窘虒W(xué)方法】讀中感悟、合作表演【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。、流利有感情地朗讀課文。師:樹木就需要這一片一片樹葉的生長,而小椿樹卻變得光禿禿的了,它的一片片的樹葉哪里去了呢?(板書課題:一片樹葉,齊讀課題。,努力讀準(zhǔn)字音,讀通課文。:請同學(xué)們邊聽老師讀邊思考。自由認(rèn)讀。(1)平、翹舌音節(jié):贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩(2)前鼻音節(jié):椿、欣、贊、僅、便(3)后鼻音節(jié):賞、聳、嘗、剩、羊、驚(4)文中的語氣詞:喲、啊、哇、噢、吧四、書寫生字。(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來辨析識記生字)。評議。:這一課漂亮的小椿樹,真是人見人愛,每一只路過這里的小動物都會情不自禁地摘下一片樹葉留作紀(jì)念,僅僅過了一天,小椿樹就一片樹葉也不剩了。第二課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程一、指名讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小兔的思維活動。同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。指名反饋?zhàn)x、演。注:以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。,但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系,結(jié)果怎么樣?(課件出示最后兩個自然段)學(xué)生齊讀,說說讀明白了什么?三、拓展思維想象:看見小椿樹一片葉子也不剩了,小動物們會說什么?小動物可能會說:對不起,我知道應(yīng)該愛護(hù)你們,可是沒有這樣做,我錯了。……師:是的,我們不能因為小的壞事就去做,小的好事就不去做。與小樹交朋友,幫助小樹,愛護(hù)小樹,讓他們茁壯成長,讓我們的世界更美麗,更精彩。功在千秋。,河流是魚兒的家,地球是我們的家。五、合作表演課文六、課堂小結(jié)。教學(xué)反思:教學(xué)反思:整堂課下來,覺得有很多細(xì)節(jié)沒做好。雖然整堂課學(xué)生積極性很高,但是不能做到安靜舉手發(fā)言,部分同學(xué)不僅“動手”,也“動口”;課堂中,教育機(jī)智還有待加強(qiáng),對于學(xué)生那些意想不到的回答,不能以滿意的回應(yīng)來結(jié)束,或是對學(xué)生的及時評價方面,自己還有很大的進(jìn)步空間;第八自然段中的“省略號”這個環(huán)節(jié),設(shè)計得有點(diǎn)“繞彎”,讓學(xué)生猜省略號是否省略掉其他動物的所說所做,引出“省略號”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動物的行為等。通過學(xué)習(xí)課文,懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木,明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)步驟:激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣初讀課文,整體感知精讀課文,體驗感情自編自演,深入理解拓展思維,總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。過渡語:在學(xué)課文之前,老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎?用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。打開課件學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。三、精讀課文,體驗感情:這些小動物都都非常可愛,它們都做了什么?讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請一名學(xué)生讀。過渡語:看著這棵漂亮的小楊樹,小兔子,小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎?他們會說些什么、做些什么?我們先看看小兔。評一評他讀得怎樣。這樣更容易讓人接受。)相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句,理解課文,指導(dǎo)感情朗讀。用你的讀來告訴老師你喜歡小楊樹,并贊美它,好嗎?(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。②全班齊讀。小猴(采用扶的方法)老師導(dǎo)言:剛才學(xué)小兔時,我們是先找“贊嘆”這個詞,因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的,然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的?(2)學(xué)生反饋,理解“歡呼”這個詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。” 小熊(采用放的方法)老師導(dǎo)言:小熊的話就照剛才的方法,小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。同桌合作學(xué)習(xí)。反饋交流。找到了哪些詞?怎么用讀來表現(xiàn)?在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“看了又看,聞了又聞”的動作,指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小楊樹的喜愛之情。四、自編自演,深入理解:師:三只小動物都喜愛小樹,但都取了一片樹葉,書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書:老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富,而且還具有很強(qiáng)的表演才能,就請同學(xué)們當(dāng)小演員,誰能到前面演,其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。一位同學(xué)是旁白,一位同學(xué)是小黃牛。(此過程盡量鼓勵學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式,但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。),除了小羊和小鹿外還有誰來過?(學(xué)生隨意說)你是從哪發(fā)現(xiàn)的?(講解??的作用)那么它們都是怎樣想怎樣做的呢?指名學(xué)生上臺表演,學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。它的表情怎樣?(目瞪口呆)誰來做一做目瞪口呆的表情。五、拓展延伸,總結(jié)升華討論:孩子們,如果這時小動物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了,它們會說些什么?先自己想一想,再把你的想法寫下來跟小組里的伙伴說說。讓我們每一位同學(xué)都從自身做起,從愛護(hù)每一片樹葉做起,做一個愛護(hù)樹木,言行一致的好孩子,行嗎?六、課外小練筆:模仿書上的句式寫寫小山羊、小鹿等小動物看到小楊樹怎么說的和
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