【正文】 五、拓展延伸，總結(jié)升華討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法寫下來跟小組里的伙伴說說。一位同學(xué)是旁白，一位同學(xué)是小黃牛。同桌合作學(xué)習(xí)。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。）相機學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。三、精讀課文，體驗感情：這些小動物都都非?？蓯郏鼈兌甲隽耸裁矗孔屛覀兿瓤纯葱↑S牛吧!小黃牛請一名學(xué)生讀。通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。，河流是魚兒的家，地球是我們的家。，但是也都認為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？（課件出示最后兩個自然段）學(xué)生齊讀，說說讀明白了什么？三、拓展思維想象：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？小動物可能會說：對不起，我知道應(yīng)該愛護你們，可是沒有這樣做，我錯了。啟發(fā)學(xué)生想象當時小兔的思維活動。評議。：請同學(xué)們邊聽老師讀邊思考。【教學(xué)方法】讀中感悟、合作表演【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。（溫馨提示：以葉子為話題，但并非題目就是“葉子”、下節(jié)課將交流作文取題、開篇、結(jié)尾的寫法訓(xùn)練。全班交流、評價?！急热纭娇吹揭黄淙~落地想起它的生長過程，想起它在樹上的情景，想起有關(guān)它的詩句，想起有關(guān)它的故事等。今天我們就學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方法來寫作文?！冀虒W(xué)重點〗通過相似聯(lián)想使作文有思想深度。學(xué)生寫不好的原因，一是缺乏對自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點思考也往往是一閃即逝，沒有梳理。還有沒有？ 師：因為有了你們的營救方法，小椿樹又活過來了。生：對不起，以后我要愛護小樹。師：小動物們以為他就摘了一片，沒什么事，沒想到每只小動物都摘下了一片樹葉，結(jié)果樹就變得光禿禿的了。三、演一演，體會動物們的“愛”：大家看書上這棵小椿樹，小椿樹變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？生：……師：沒事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。還可以從哪知道？生：從書上的圖片知道。（生齊讀）：誰愿意讀讀小猴子對小椿樹說的話？那老師這可有個要求：其他同學(xué)認真聽聽他讀得怎樣。（簡單評議，強調(diào)出三個動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。你們愿意幫助小樹嗎？（原意）（課件出示生詞，前四個帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹葉上）椿樹嫩葉畫冊書簽抖動一陣秀麗攀登醉人香味嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個詞最后出現(xiàn)，另開一片在田字格中）帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊書簽（直觀演示）（出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個生字，交流一下你有什么好方法可以快速準確的記住它（學(xué)生使用自己的方法來記憶）你真有辦法，生字記得準，但能不能寫好呢？請同學(xué)們仔細觀察這兩個字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個詞寫在田字格里（學(xué)生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學(xué)生說，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語）你們知道得真多，那就請你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫?？凑l寫得準。（發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很?。┖⒆觽兡銈儽硌莸谜姘?，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學(xué)們戴上老師給你準備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）（上臺表演，進行評議，發(fā)獎）小結(jié)：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學(xué)生表達出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學(xué)生自己處理，但教師評價要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）1小結(jié)：這些小動物們認為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，沒想到小錯誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。（指名讀）師：他讀得怎樣？【預(yù)設(shè)】生：很流利，很有感情……師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準備好?。ㄉ浜献x）【預(yù)設(shè)】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進行朗讀）師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準備好！（生配合讀）師：多喜愛小椿樹的小猴子?。。赫l愿意讀小熊贊嘆的話？師：在讀之前，老師再請兩個同學(xué)來幫你，一個幫你讀旁白，一個把你們讀的演出來，行嗎？師：哪位同學(xué)愿意幫他讀旁白？哪位同學(xué)愿意把他們倆讀的演出來？（生配合演）師：謝謝你們，配合得非常好。師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……師：因為你有一雙善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁書上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？生：看到了。（生齊讀）師：