【正文】 ），除了小羊和小鹿外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。評一評他讀得怎樣。教學(xué)反思：教學(xué)反思：整堂課下來，覺得有很多細節(jié)沒做好。指名反饋讀、演。（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：喲、啊、哇、噢、吧四、書寫生字。表演課文。2．引導(dǎo)學(xué)生由一片樹葉展開聯(lián)想。〖教學(xué)過程〗教師活動學(xué)生活動及設(shè)計意圖一、課堂引入在黑板上畫個圓，問學(xué)生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車輪、小孩臉等。第三篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計“一片樹葉”作文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。（師播錄音）師：同學(xué)們，小動物們也聽到小椿樹的哭泣了，你猜，看到小椿樹一片葉子也不剩了，他們會說什么？生：我錯了，對不起。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹，但是它們也都？生：摘下了一片樹葉。師：從它們的摘葉子的動作，我們也能知道它們都很愛護小椿樹，它們都沒想過要傷害小椿樹，都認為自己犯的錯誤很小很小。小猴：自評，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請你用贊嘆的語氣夸夸他。找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。二、理解課文，知道動物的所作所為：那小山羊和小豬呢？它們看見小椿樹時是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。師：哦，省略號除了省略小山羊和小豬說的話，做的事，還有沒有省略掉其他動物？【預(yù)設(shè)】生：沒有。師：多誠懇的道歉啊。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅強不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻的人。再問：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖歸納特征〗形狀相似?！蓟顒舆^程〗拿出樹葉——仔細觀察（形、色、質(zhì)量、作用）展開聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認為葉子最讓你喜歡或感動的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）〖這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生放開議論，教師在學(xué)生交流后可以適當示范提示、板書〗 〖教師示范〗(1)由樹葉飄落想到生命的短暫，珍惜時間。情感目標：使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛護樹木，明白“無以惡小而為之”的道理。，并練習(xí)用字口頭擴詞或造句。并板書：掐、捋。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想。（引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的? ? 我要在樹上表演。4，老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小楊樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小楊樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？5，生：老黃牛傷心、難過。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。小兔子（教方法）指名學(xué)生讀小兔子段。：花草樹木也有生命，愛護它們，就應(yīng)該呵護它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長。有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。，集體評議，糾正錯音。能力目標：，學(xué)習(xí)生字詞。三、嘗試運用、交流感悟，細細回憶,談?wù)剚須v，仔細觀察它的特征。多媒體課件。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹會對小黃牛說什么？（生自由說）同學(xué)們請聽一聽，小椿樹正向小黃?？拊V了。這省略號省略的是小山羊、小豬它們是怎么說的，怎么做的。，可以聽出它們都非常喜愛這棵小椿樹，可是它們卻是怎么做的？（指名說）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細地掐下了一片樹葉 小熊捋下一片小椿樹葉師：“小心地、仔細地、捋下”說明了什么？ 生：小動物們非常喜愛小椿樹。）（板貼：三個動物頭像）你們喜歡誰呢？（學(xué)生隨意回答）就請你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎的語氣來（學(xué)生練讀）小兔：互相評讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進步的快樂。小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。師：哦，你從哪里知道？生：從每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉知道。師：沒有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動物，小椿樹的樹葉就被摘光了，那么說小椿樹只有5片葉子嗎？生：不是，有其他動物。生：我以后不會這樣做了。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。教師：這叫作相似聯(lián)想。(2)由落葉歸根想到某一個親人或某位名人短暫或奉獻的一生。【教學(xué)重難點】、會寫本課生字。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來辨析識記生字）。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動手”，也“動口”；課堂中，教育機智還有待加強，對于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應(yīng)來結(jié)束，或是對學(xué)生的及時評價方面，自己還有很