【正文】 ），除了小羊和小鹿外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。教學(xué)反思：教學(xué)反思：整堂課下來(lái)，覺(jué)得有很多細(xì)節(jié)沒(méi)做好。指名反饋?zhàn)x、演。（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?、啊、哇、噢、吧四、?shū)寫(xiě)生字。表演課文。2．引導(dǎo)學(xué)生由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想?！冀虒W(xué)過(guò)程〗教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖一、課堂引入在黑板上畫(huà)個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車(chē)輪、小孩臉等。第三篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)“一片樹(shù)葉”作文教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹(shù)、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫(xiě)出一篇優(yōu)美的文章來(lái)，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。（師播錄音）師：同學(xué)們，小動(dòng)物們也聽(tīng)到小椿樹(shù)的哭泣了，你猜，看到小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他們會(huì)說(shuō)什么？生：我錯(cuò)了，對(duì)不起。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹(shù)，但是它們也都？生：摘下了一片樹(shù)葉。師：從它們的摘葉子的動(dòng)作，我們也能知道它們都很愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，它們都沒(méi)想過(guò)要傷害小椿樹(shù)，都認(rèn)為自己犯的錯(cuò)誤很小很小。小猴：自評(píng)，開(kāi)展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請(qǐng)你用贊嘆的語(yǔ)氣夸夸他。找一人讀，然全班夸他，以此來(lái)感受贊嘆的含義。二、理解課文，知道動(dòng)物的所作所為：那小山羊和小豬呢？它們看見(jiàn)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。師：哦，省略號(hào)除了省略小山羊和小豬說(shuō)的話，做的事，還有沒(méi)有省略掉其他動(dòng)物？【預(yù)設(shè)】生：沒(méi)有。師：多誠(chéng)懇的道歉啊。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹(shù)聯(lián)想到北方堅(jiān)強(qiáng)不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類(lèi)默默奉獻(xiàn)的人。再問(wèn)：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖?xì)w納特征〗形狀相似?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗拿出樹(shù)葉——仔細(xì)觀察（形、色、質(zhì)量、作用）展開(kāi)聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認(rèn)為葉子最讓你喜歡或感動(dòng)的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）〖這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生放開(kāi)議論，教師在學(xué)生交流后可以適當(dāng)示范提示、板書(shū)〗 〖教師示范〗(1)由樹(shù)葉飄落想到生命的短暫，珍惜時(shí)間。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“無(wú)以惡小而為之”的道理。，并練習(xí)用字口頭擴(kuò)詞或造句。并板書(shū)：掐、捋。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的? ? 我要在樹(shù)上表演。4，老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小楊樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小楊樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？5，生：老黃牛傷心、難過(guò)。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿(mǎn)面、興奮不已等等。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇?。小兔子（教方法）指名學(xué)生讀小兔子段。：花草樹(shù)木也有生命，愛(ài)護(hù)它們，就應(yīng)該呵護(hù)它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長(zhǎng)。有關(guān)小熊的描寫(xiě)放手讓學(xué)生自學(xué)。，集體評(píng)議，糾正錯(cuò)音。能力目標(biāo)：，學(xué)習(xí)生字詞。三、嘗試運(yùn)用、交流感悟，細(xì)細(xì)回憶,談?wù)剚?lái)歷，仔細(xì)觀察它的特征。多媒體課件。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)小黃牛說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，小椿樹(shù)正向小黃?？拊V了。這省略號(hào)省略的是小山羊、小豬它們是怎么說(shuō)的，怎么做的。，可以聽(tīng)出它們都非常喜愛(ài)這棵小椿樹(shù)，可是它們卻是怎么做的？（指名說(shuō)）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉 小熊捋下一片小椿樹(shù)葉師：“小心地、仔細(xì)地、捋下”說(shuō)明了什么？ 生：小動(dòng)物們非常喜愛(ài)小椿樹(shù)。）（板貼：三個(gè)動(dòng)物頭像）你們喜歡誰(shuí)呢？（學(xué)生隨意回答）就請(qǐng)你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)（學(xué)生練讀）小兔：互相評(píng)讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂(lè)。小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動(dòng)作，老師讀旁白。師：哦，你從哪里知道？生：從每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉知道。師：沒(méi)有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動(dòng)物，小椿樹(shù)的樹(shù)葉就被摘光了，那么說(shuō)小椿樹(shù)只有5片葉子嗎？生：不是，有其他動(dòng)物。生：我以后不會(huì)這樣做了。這樣，他們寫(xiě)出的文章就有思想深度。教師：這叫作相似聯(lián)想。(2)由落葉歸根想到某一個(gè)親人或某位名人短暫或奉獻(xiàn)的一生。【教學(xué)重難點(diǎn)】、會(huì)寫(xiě)本課生字。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來(lái)辨析識(shí)記生字）。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動(dòng)手”，也“動(dòng)口”；課堂中，教育機(jī)智還有待加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿(mǎn)意的回應(yīng)來(lái)結(jié)束，或是對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)方面，自己還有很