【正文】 打出相應(yīng)的詞語）你們知道得真多，那就請(qǐng)你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫。小猴：自評(píng)，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請(qǐng)你用贊嘆的語氣夸夸他。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。（生齊讀）：誰愿意讀讀小猴子對(duì)小椿樹說的話？那老師這可有個(gè)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他讀得怎樣。師：從它們的摘葉子的動(dòng)作，我們也能知道它們都很愛護(hù)小椿樹，它們都沒想過要傷害小椿樹，都認(rèn)為自己犯的錯(cuò)誤很小很小。還可以從哪知道？生：從書上的圖片知道。師：從哪里看出它們很開心？ 生：從它們的笑容。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？生：……師：沒事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹，但是它們也都？生：摘下了一片樹葉。三、演一演，體會(huì)動(dòng)物們的“愛”：大家看書上這棵小椿樹，小椿樹變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾只可愛的小動(dòng)物上來排隊(duì)摘小椿樹的葉子，誰想來？（指多名生）師：老師對(duì)你們有個(gè)要求，你們上來模仿這些小動(dòng)物怎么摘下這些葉子，不過你們摘的時(shí)候必須說一句話，就像動(dòng)物們一樣說些贊美小椿樹的話，再摘葉子，好嗎？（生表演）師：瞧，就這樣，小椿樹就變得光禿禿的了。師：小動(dòng)物們以為他就摘了一片，沒什么事，沒想到每只小動(dòng)物都摘下了一片樹葉，結(jié)果樹就變得光禿禿的了。（師播錄音）師：同學(xué)們，小動(dòng)物們也聽到小椿樹的哭泣了，你猜，看到小椿樹一片葉子也不剩了，他們會(huì)說什么？生：我錯(cuò)了，對(duì)不起。生：對(duì)不起，以后我要愛護(hù)小樹。同學(xué)們，你們能幫它們想一個(gè)營(yíng)救的計(jì)劃嗎？讓小椿樹活起來。還有沒有？ 師：因?yàn)橛辛四銈兊臓I(yíng)救方法，小椿樹又活過來了。第三篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)“一片樹葉”作文教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。學(xué)生寫不好的原因，一是缺乏對(duì)自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點(diǎn)思考也往往是一閃即逝，沒有梳理。通過學(xué)習(xí)寫“一片樹葉”作文,讓學(xué)生寫作時(shí)懂得舉一反三，掌握寫感悟自然感悟生活的文章的方法?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗通過相似聯(lián)想使作文有思想深度?！冀虒W(xué)過程〗教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖一、課堂引入在黑板上畫個(gè)圓，問學(xué)生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車輪、小孩臉等。今天我們就學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方法來寫作文。1． 相似聯(lián)想：由一件事物想起和它具有某種相同或相似的事物的過程?！急热纭娇吹揭黄淙~落地想起它的生長(zhǎng)過程，想起它在樹上的情景，想起有關(guān)它的詩句，想起有關(guān)它的故事等。2．引導(dǎo)學(xué)生由一片樹葉展開聯(lián)想。全班交流、評(píng)價(jià)。如果會(huì)寫“一片樹葉”，那么就會(huì)寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。（溫馨提示：以葉子為話題，但并非題目就是“葉子”、下節(jié)課將交流作文取題、開篇、結(jié)尾的寫法訓(xùn)練。表演課文?！窘虒W(xué)方法】讀中感悟、合作表演【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。師：樹木就需要這一片一片樹葉的生長(zhǎng)，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？(板書課題：一片樹葉，齊讀課題。：請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師讀邊思考。（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：?jiǎn)?、啊、哇、噢、吧四、書寫生字。評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。指名反饋?zhàn)x、演。，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？（課件出示最后兩個(gè)自然段）學(xué)生齊讀，說說讀明白了什么？三、拓展思維想象：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì)說什么？小動(dòng)物可能會(huì)說：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯(cuò)了。與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長(zhǎng)，讓我們的世界更美麗，更精彩。，河流是魚兒的家，地球是我們的家。教學(xué)反思：教學(xué)反思：整堂課下來，覺得有很多細(xì)節(jié)沒做好。通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。過渡語：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。三、精讀課文，體驗(yàn)感情：這些小動(dòng)物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請(qǐng)一名學(xué)生讀。評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。）相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。②全班齊讀。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同桌合作學(xué)習(xí)。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“看了又看，聞了又聞”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對(duì)小楊樹的喜愛之情。一位同學(xué)是旁白，一位同學(xué)是小黃牛。），除了小羊和小鹿外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。五、拓展延伸，總結(jié)升華討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了，它們會(huì)說些什么？先自己想一想，再把你的想法寫下來跟小組里的