20xx屆高考語文一輪現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)：慕課主題練-閱讀頁
2024-10-28 22:01本頁面
【正文】 聚焦、更高效的交流、探討和協(xié)作。例如，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域較為流行的慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，實現(xiàn)了課前線上學(xué)習(xí)與課堂線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在慕課10年發(fā)展中，人們在實踐中力圖揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷摸索更加成熟、理性的慕課的發(fā)展模式，導(dǎo)致慕課發(fā)展逐步呈現(xiàn)出“兩面性”并存的情況?！懊赓M(fèi)”意味著接受教育幾乎是“零成本”的，是最契合互聯(lián)網(wǎng)“開放”“共享”的精神的。近兩年，考慮到長期免費(fèi)運(yùn)行不僅無法保障課程的質(zhì)量，甚至?xí)绊懫脚_的生存，慕課平臺的營利性需求明顯上升，既有基于學(xué)習(xí)認(rèn)證的收費(fèi)，也有基于定向合作的收費(fèi)。顛覆性與順應(yīng)性并存慕課的顛覆性意在對教育形態(tài)的改變，包括物理空間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)交流、組織管理、教學(xué)評價與反饋等多個方面的變化。但經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，慕課平臺也出現(xiàn)了一些向傳統(tǒng)教育形態(tài)靠攏的趨勢，如慕課相關(guān)認(rèn)證學(xué)習(xí)的出現(xiàn)。顛覆與順應(yīng)的混合性存在豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。但開放性也帶來了負(fù)面效應(yīng)。于是，慕課平臺上開始出現(xiàn)相對封閉的學(xué)習(xí)，如提高參與門檻、面向特定的學(xué)習(xí)群體、控制學(xué)習(xí)規(guī)模、限定學(xué)習(xí)時間等，甚至在一些慕課平臺上出現(xiàn)了所謂后慕課時代的私播課（SPOC）。多樣性與同質(zhì)性并存目前，慕課的平臺多為綜合性的在線課程，即平臺上的課程所涉及的學(xué)科門類較多，缺少一些專業(yè)性的慕課平臺。與此同時，慕課平臺還存在同質(zhì)性：一是平臺的功能都較為類似；二是慕課的優(yōu)質(zhì)課程往往集中于名校、名師，沒有激發(fā)全體教師，尤其是草根學(xué)校的草根老師的積極性和創(chuàng)造性，課程資源的生態(tài)體系較為單一；三是一些慕課平臺的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)讓學(xué)習(xí)者更容易接收到同質(zhì)化的課程資源推送。B．慕課站在遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等開放教育先驅(qū)的肩膀上，已經(jīng)徹底改變了我們的教育形態(tài)。D．雖然公益性是慕課實現(xiàn)大規(guī)模、開放式教學(xué)的根基，但是長期免費(fèi)運(yùn)行不僅無法保障課程的質(zhì)量，甚至?xí)绊懫脚_的生存，所以將來慕課平臺的營利性需求明顯上升。B．目前，慕課已經(jīng)在物理空間、學(xué)習(xí)環(huán)境上與傳統(tǒng)教育有了明顯區(qū)別，但經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，慕課平臺也出現(xiàn)了一些向傳統(tǒng)教育形態(tài)靠攏的趨勢。是的，慕課的發(fā)展現(xiàn)狀或許會讓很多人感到期望與現(xiàn)實的巨大落差，但是慕課讓新的教育觀念和模式深入人心。9．概括慕課的三個作用。打破了學(xué)習(xí)的時空界限，突破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壁壘。【分析】7．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力A．主客顛倒。B．“已經(jīng)徹底改變了我們的教育形態(tài)”錯誤，原文為“為未來教育生態(tài)的重塑奠定了社會共識”。D．“將來……”錯誤，根據(jù)“近兩年，考慮到長期免費(fèi)運(yùn)行不僅無法保障課程的質(zhì)量，甚至?xí)绊懫脚_的生存，慕課平臺的營利性需求明顯上升”可知，不是將來，而是“現(xiàn)在”。8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握作者觀點的能力。原文為“人們在實踐中力圖揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷摸索更加成熟、理性的慕課的發(fā)展模式，導(dǎo)致慕課發(fā)展逐步呈現(xiàn)出‘兩面性’并存的情況”，可知原因還有“不斷摸索更加成熟、理性的慕課的發(fā)展模式”。
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