【正文】 舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？再次感情誦讀三、引申拓展詩中描繪的景色美嗎？你喜歡小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱的美景，還是喜歡那柳絮紛飛的皇家花園？請(qǐng)畫一畫。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（2）詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。．初讀詩歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。）讀一讀，讀出路程近。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？把我們想像到的春景告訴想家的詩人吧?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。“綠”原是形容詞，用在這里卻有了動(dòng)態(tài)感，春風(fēng)拂過，吹綠江南兩岸。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。四、拓展閱讀、無論春夏秋冬，不管身在何地，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)總是心中最溫情的牽掛（交流收集的思鄉(xiāng)詩文）《“推敲”的故事》《劉公嘉話》一書記載著：賈島初次到京城長安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩句道：“深夜萬簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊。很長時(shí)間二人不舍離開，討論詩歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩人結(jié)為好友。第五篇：《古詩三首》教案《古詩三首》教案第一課時(shí)一、教學(xué)總目標(biāo)：“塞、秦、征”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫“塞、秦”等10個(gè)生字。背誦課文。，說出自己的體會(huì)。有感情地朗讀古詩。默寫古詩《出塞》。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩。默寫古詩《出塞》。四、制定依據(jù)：課文由三首古詩組成，其中兩首為唐代的邊塞詩，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會(huì)允許外敵南下越過陰山。詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)”兩個(gè)時(shí)間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。這兩句詩，從整體上拉伸了全篇的時(shí)間感(秦漢)和空間感(萬里),營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。長征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長城，胡人不敢南下牧馬。詩人借對(duì)前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。如果醉倒在戰(zhàn)場上，請(qǐng)你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?詩一開頭就切入了宴會(huì)場面。“琵琶聲”既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨，卻不免惋惜這場豪飲的終止。詩的后兩句描寫了將上們縱情飲酒后。詩的大意是生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。詩的前兩句，直抒胸臆，提出“生當(dāng)作人杰”，表達(dá)了為國建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下理伏，項(xiàng)羽殺出重圍，敗退至烏江。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng)，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。課文的插圖有邊關(guān)、長城、古戰(zhàn)場，可以拉近學(xué)生與詩歌內(nèi)容的距離，幫助學(xué)生想象詩歌描寫的畫面。古詩學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力。接著，進(jìn)行疑難交流，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋、借助相關(guān)資料等理解詩句。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。意思是一個(gè)國家的興衰與每一個(gè)人都有關(guān)系，每個(gè)人都應(yīng)該為國家的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)中華民族以天下為己任的優(yōu)秀傳統(tǒng)。師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注主要人物和事件學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)寫書信，學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息，交流情感。這三首古詩分別是唐朝詩人王昌齡所寫的出塞，唐朝詩人王翰所寫的涼州詞和宋朝女詩人李清照所寫的夏日絕句，其中出塞和涼州詞是七言詩，夏日絕句是五言詩。指名朗讀古詩師：請(qǐng)同學(xué)來朗讀《出塞》in人未還hu225。飛將ji224。教ji224。題目《出塞》的“塞”是平舌音，更老師讀。在第一景詩中的秦時(shí)明月的“秦”是前鼻音。萬里長征的中“征”后鼻音。在這首詩中還有三個(gè)多音字。第一個(gè)是萬里長征人未還。n。第二個(gè)是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。ng。第三個(gè)是不教胡馬度陰山中的“教”。o。琵琶：輕聲師：第二首誰來讀？......詩中提到了一種樂器的名稱，琵琶。 pa”師：最后一首誰來讀？......這位同學(xué)把詩讀正確了自己讀古詩 注意停頓師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再把三首詩自己讀一讀，注意停頓?！叭本褪强梢宰銎琳系?，險(xiǎn)要的地方，可以組成詞語邊塞要塞。王昌齡簡介師：詩人王昌齡是唐朝著名的邊塞詩人。一共有兩首，這是其中的一首。哪位同學(xué)來交流？預(yù)設(shè)：結(jié)合插圖，我知道了邊塞的關(guān)口是由高高的城墻阻隔而成，它在崇山峻嶺之中曲折蜿蜒。預(yù)設(shè)：讀了這兩句詩，我仿佛看到一輪明月掛在空中，月光下只有一堵長長的城墻。師：能把詩句的意思說清楚嗎？預(yù)設(shè)：這是秦國的人月和漢朝的邊關(guān)，出征萬里之外的人還沒有歸來。師：詩人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)這句詩寫出：邊塞的戰(zhàn)爭從秦漢時(shí)期開始就沒有停止過。師：讀一讀這兩句詩，你的心情怎樣呢？誰來交流？預(yù)設(shè)：我的心情有點(diǎn)沉重，因?yàn)檫B年戰(zhàn)事帶來了生死離別。戰(zhàn)爭讓年輕的將士常年在故土之外師：是呀，明月照關(guān)口清冷孤寂，加上人未還的傷痛，讓我們感受到詩的前兩句所表現(xiàn)出來的憂傷情緒。那詩的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋自己說一說師：誰來交流？預(yù)設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時(shí)是唐朝，他早已不在人世。師：這位同學(xué)。師：請(qǐng)同學(xué)們自己說說詩句的意思，你從中體會(huì)到了什么？誰來交流。師：那從這兩句詩中你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：不教胡馬渡陰山，讓我感受到了，將士們的守邊決心，他們擁有堅(jiān)定的意志。師：前兩句詩人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國情懷。預(yù)設(shè)：我從這兩句詩中體會(huì)到將士們的豪邁氣概，他們會(huì)以歷史上的名將為榜樣，英勇作戰(zhàn)，抵御外敵。有感情地朗誦古詩師：現(xiàn)在你們?cè)儆懈星榈淖x一讀這首詩嗎？誰來讀背古詩師：現(xiàn)在誰能借助提示來背一背一首詩。三橫距離勻稱。板書：古詩三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫古詩《出塞》；完成練習(xí)冊(cè)一、二21古詩三首第二課時(shí)一、分教學(xué)目標(biāo)“詞、催”等7個(gè)生字。背誦課文?！稕鲋菰~》《夏日絕句》詩句的意思，說出自己的體會(huì)。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入回顧背誦《出塞》師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《出塞》，誰能來背誦一下二、學(xué)習(xí)《涼州詞》聽錄音師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另外兩首詩，我們先來行行涼州詞。所以涼州詞和出塞都是唐朝時(shí)期的邊塞詩。誰來讀涼州詞？詩中描繪了什么場景？預(yù)設(shè)：詩人描寫的一場軍營中的盛宴，精致的美玉做的酒杯里充滿了醇香的葡萄酒。可是這時(shí)候就聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了，這不免令人掃興。師：邊塞緊張動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭生活，將士們難得有一次開懷歡聚的酒宴，可戰(zhàn)斗來臨，他們就要馬上投入戰(zhàn)場。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個(gè)字，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：“飲”本該是快樂的。師：誰能讀出這種情形和心情？豪華盛宴戛然而止，將士們即將投入戰(zhàn)斗。從古至今外出征戰(zhàn)，又由幾人能回？預(yù)設(shè)：從詩句中我能感受到將士們們已做好了犧牲的準(zhǔn)備。他們會(huì)說如果自己在戰(zhàn)斗中失去了生命，就當(dāng)是喝醉后倒地不起。預(yù)設(shè)：我也有同樣的體會(huì)，古來征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場，就早已做好為國獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。誰來讀？比較《出塞》《涼州詞》《出塞》明月照雄關(guān)的蒼涼景象《涼州詞》歡聚酒宴上大戰(zhàn)即臨的場面師：表現(xiàn)出守邊將士投身疆場、不怕犧牲、英勇豪邁的氣概師：兩首邊塞詩，王昌齡描繪的是。王浩描繪的是歡季酒店上大戰(zhàn)升起的場面，但他們都表現(xiàn)鋒。誰來背一背三、學(xué)習(xí)《夏日絕句》聽錄音師：出塞和涼州詞都是唐代詩人所創(chuàng)作的邊塞詩。師：我們先來聽一聽這首詩的錄音。五言絕句五言詩常常為二三停頓請(qǐng)你讀一讀，體會(huì)一下。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。李清照一家也因?yàn)槌⒌臄√佣?，顛沛流離，他丈夫死了，自己也嘗盡人間艱辛。當(dāng)她在南渡之時(shí)想到了項(xiàng)羽。后來給劉邦爭奪天下，失敗自殺。結(jié)合注釋說說對(duì)開頭兩行詩的體會(huì)師：了解了這個(gè)典故，結(jié)合詩人李清照的經(jīng)歷，對(duì)于開頭就兩句詩，你應(yīng)有的什么心得體會(huì)呢？預(yù)設(shè)：我覺得詩人想到了烏江自刎的項(xiàng)羽，在想到南宋皇帝不管百姓死活，自己逃走，拋棄國家和百姓，感到非常氣憤。預(yù)設(shè)：我覺得詩人非常佩服項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)。師：是啊，為國建功立業(yè)才是頂天立地的好男兒。預(yù)設(shè)：我覺得詩人不僅是在為自己的苦難而憤慨，更是對(duì)當(dāng)時(shí)老百姓們的生活感到擔(dān)憂。應(yīng)該像項(xiàng)羽那樣生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。我們來嘗試著背誦一