【正文】 怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（字詞討論解決。二、學(xué)習(xí)古詩。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。它的作者是唐代著名詩人——杜甫。了解詩人杜甫。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。背誦課文?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府?！遍_始想要用“推”字，后來又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢(shì)?！暗健薄斑^”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動(dòng)態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來到江南一片綠色的畫面感。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。正音：間、重、還2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。2．導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?3．剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》二、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。明詩意,感情讀。韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。（寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。理解意境哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）感情朗讀在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩。讀熟，讀準(zhǔn)字音。會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。茅檐低小，溪上青青草。讀讀、看看、想想。，把它讀正確，流利。：介紹作者辛棄疾。，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。理解詩句意思，從中你感受到了什么？十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。在學(xué)生朗讀中，注意正音。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。再讀。：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意亡、剝兩個(gè)字在本課的讀音。：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。讀后點(diǎn)評(píng)。，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。讀通、讀順全詩。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。設(shè)身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？。，正音。，交流詩中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。2課時(shí)配樂磁帶復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。⒉讓我們齊讀課文五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋，培養(yǎng)能力課后練習(xí)二例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。引讀。⒉匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層⑶寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像??”要一氣呵成。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。最后一句寫出江水之靜。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。⒊檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給分成四段。說說課文寫了什么，讀了課文后有什么感受？小結(jié)，并引導(dǎo)出第一自然段。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲靠家近——很想還。六、小結(jié)三首古詩寫作特色，指導(dǎo)習(xí)作《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，表達(dá)了詩人對(duì)春天的贊美。5.“綠”如畫龍點(diǎn)睛，妙筆生花。.自由讀詩，說說你認(rèn)為詩中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。教師板書：靠家近——很想還。四、細(xì)讀悟情交流匯報(bào)（一）品讀，體會(huì)情感。，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。注意理解“泊”的意思了解詩人和歷史背景3指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。默寫古詩。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。，感受節(jié)奏美。，認(rèn)真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。二、依提綱匯報(bào)交流、詩人及時(shí)代背景指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。一、讀題，釋題我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《清明節(jié)的由來》，那篇中提到過寒食節(jié)。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo)讀書。，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。（注意引導(dǎo)：“千朵萬朵”泛指很多花，數(shù)不清。指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。一、吟詩頌春，導(dǎo)入新課.教師深情誦讀《春曉》。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》教案四年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》教案【教學(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，背誦課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。二、依提綱交流匯報(bào)、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思介紹詩人和相關(guān)的背景杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。），師生交流。，學(xué)生想象畫面。），現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。）。板書設(shè)計(jì)： 知詩人解詩題–抓字眼明詩意—讀詩句、悟詩情第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀(jì)念。三、再讀知意匯報(bào)交流.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。四、細(xì)讀悟情展示交流.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。思考：哪些句子寫春意？，想象畫面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無處”。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？自由讀詩，思考問題。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。二、依提綱交流匯報(bào)、讀課題，理解題目。三、再讀知意交流匯報(bào).觀察插圖，說一說圖中畫了什么。，用自己的話說一說古詩的意思。、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。（二）賞析，體會(huì)妙處。）“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。七、布置作業(yè)搜集王安石的資料，默寫古詩。⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。）（難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象描寫景物的方法）教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。自由讀課文。ya 真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa 真秀啊nna 真險(xiǎn)啊ngnga 真靜啊、真清?、渤鍪咀詫W(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。自由讀課文；畫出描寫漓江水的語句讀一讀，邊讀邊看圖畫，體會(huì)李建誰“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)；漓江與大海相比，有什么不同？指導(dǎo)有感情朗讀）詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。）對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字??）⒋檢查背誦四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋⒈抄寫詞語；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫第二節(jié)。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還