【正文】 要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千――山形色彩明麗――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。三、略讀第三段，再進(jìn)行匯報(bào)交流⒈師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。四、總結(jié)⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。背誦課文比賽課后反思：第二篇：五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案，默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。記住字形。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒(méi)有讀懂。、齊讀。師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。展示讀，集體評(píng)議，糾正。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。六、布置作業(yè)，積累升華。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的頑童？為什么？。村居》。居什么意思？村居呢？，看圖畫(huà)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集相關(guān)人物資料，多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱初讀課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。我們一起朗讀古詩(shī)（齊讀）檢查預(yù)習(xí)現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。思想含義方面可保留在后面的深入學(xué)習(xí)中處理）理解詩(shī)句同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。（齊讀）詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。隨著清明節(jié)的到來(lái)，中國(guó)另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“寒食節(jié)”也來(lái)到了。（介子推與清明節(jié)的由來(lái)）知詩(shī)人，解詩(shī)題。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。思考理解： 想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？再次感情誦讀三、引申拓展詩(shī)中描繪的景色美嗎？你喜歡小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱的美景，還是喜歡那柳絮紛飛的皇家花園？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？ 2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？把我們想像到的春景告訴想家的詩(shī)人吧?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。“綠”原是形容詞，用在這里卻有了動(dòng)態(tài)感，春風(fēng)拂過(guò)，吹綠江南兩岸。四、拓展閱讀無(wú)論春夏秋冬，不管身在何地，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)總是心中最溫情的牽掛（交流收集的思鄉(xiāng)詩(shī)文）《“推敲”的故事》《劉公嘉話》一書(shū)記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥(niǎo)兒棲息在池塘邊的樹(shù)枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門(mén)。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊。第四篇：S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首教案S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首教案古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合注釋或相關(guān)課外資料初步理解詩(shī)文大意。先看——《江畔獨(dú)步尋花》。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書(shū)上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？在預(yù)習(xí)中你還有哪些疑問(wèn)沒(méi)有解決？學(xué)生提出，交流。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。二、學(xué)習(xí)《寒食》美好的春天讓人陶醉。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。天寶進(jìn)士。師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？（3）理解題目的意思。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？隔開(kāi)了什么？看圖。）讀一讀，讀出路程近。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。（5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過(guò)此地，賈島不知不覺(jué)沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開(kāi)，討論詩(shī)歌寫(xiě)作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友。背誦課文。有感情地朗讀古詩(shī)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。四、制定依據(jù)：課文由三首古詩(shī)組成，其中兩首為唐代的邊塞詩(shī)，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。詩(shī)人從明月照關(guān)的景象寫(xiě)起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)”兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ)，這并不是說(shuō)明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見(jiàn)邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。長(zhǎng)征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長(zhǎng)城，胡人不敢南下牧馬。王翰的這首《涼州詞》描寫(xiě)了守邊將士出征前開(kāi)懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概?！芭寐暋奔仁茄缦系臍g快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來(lái)臨，卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。詩(shī)的大意是生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái)，震撼人心。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng)，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。古詩(shī)學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開(kāi)始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注主要人物和事件學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信，學(xué)會(huì)用書(shū)信與別人互通消息，交流情感。指名朗讀古詩(shī)師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀《出塞》n飛將ji224。題目《出塞》的“塞”是平舌音，更老師讀。萬(wàn)里長(zhǎng)征的中“征”后鼻音。第一個(gè)是萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。第二個(gè)是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。第三個(gè)是不教胡馬度陰山中的“教”。琵琶：輕聲師：第二首誰(shuí)來(lái)讀？......詩(shī)中提到了一種樂(lè)器的名稱(chēng)，琵琶?！叭本褪强梢宰銎琳系?，險(xiǎn)要的地方，可以組成詞語(yǔ)邊塞要塞。一共有兩首，這是其中的一首。預(yù)設(shè)：讀了這兩句詩(shī)，我仿佛看到一輪明月掛在空中，月光下只有一堵長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。師：詩(shī)人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。師：讀一讀這兩句詩(shī)，你的心情怎樣呢？誰(shuí)來(lái)交流？預(yù)設(shè)：我的心情有點(diǎn)沉重，因?yàn)檫B年戰(zhàn)事帶來(lái)了生死離別。那詩(shī)的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋自己說(shuō)一說(shuō)師：誰(shuí)來(lái)交流？預(yù)設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時(shí)是唐朝，他早已不在人世。師：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，你從中體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)交流。師：前兩句詩(shī)人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國(guó)情懷。有感情地朗誦古詩(shī)師：現(xiàn)在你們?cè)儆懈星榈淖x一讀這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)讀背古詩(shī)師：現(xiàn)在誰(shuí)能借助提示來(lái)背一背一首詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》；完成練習(xí)冊(cè)一、二21古詩(shī)三首第二課時(shí)一、分教學(xué)目標(biāo)“詞、催”等7個(gè)生字?！稕鲋菰~》《夏日絕句》詩(shī)句的意思，說(shuō)出自己的體會(huì)。所以涼州詞和出塞都是唐朝時(shí)期的邊塞詩(shī)?？墒沁@時(shí)候就聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了，這不免令人掃興。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個(gè)字，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：“飲”本該是快樂(lè)的。從古至今外出征戰(zhàn)，又由幾人能回？預(yù)設(shè)：從詩(shī)句中我能感受到將士們們已做好了犧牲的準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：我也有同樣的體會(huì)，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場(chǎng)，就早已做好為國(guó)獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。王浩描繪的是歡季酒店上大戰(zhàn)升起的場(chǎng)面，但他們都表現(xiàn)鋒。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的錄音。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。當(dāng)她在南渡之時(shí)想到了項(xiàng)羽。結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)對(duì)開(kāi)頭兩行詩(shī)的體會(huì)師：了解了這個(gè)典故，結(jié)合詩(shī)人李清照的經(jīng)歷，對(duì)于開(kāi)頭就兩句詩(shī)，你應(yīng)有的什么心得體會(huì)呢？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得詩(shī)人想到了烏江自刎的項(xiàng)羽，在想到南宋皇帝不管百姓死活，自己逃走，拋棄國(guó)家和百姓，感到非常氣憤。師：是啊，為國(guó)建功立業(yè)才是頂天立地的好男兒。應(yīng)該像項(xiàng)羽那樣生當(dāng)作人杰，死