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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首教案(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 推”字,后來(lái)又想要用“敲”字,用心琢磨詞句,一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神,于是在驢背上吟詠誦讀,還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢(shì)。背誦課文。了解詩(shī)人杜甫。他沿著江邊一路走來(lái),尋找春的氣息。(字詞討論解決。清明是春游的好時(shí)候。官至中書(shū)舍人,“大歷十才子”之一。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石?.指名介紹。瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢??jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?讀一讀,讀出距離短。??,你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感?三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情過(guò)渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境,見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn),聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng),想詩(shī)人之所想,看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。)3.指導(dǎo)品讀4.小結(jié):作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。五、作業(yè)給下列詩(shī)句選擇合適的字,并說(shuō)說(shuō)理由.滿(mǎn)過(guò)綠入到春風(fēng)又()江南岸,明月何時(shí)照我還?2.動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起,吹()一池春水。背誦課文?!冻鋈返拇笠馐?依舊是從秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān),征戰(zhàn)萬(wàn)里、守邊御敵的將士至今還沒(méi)有歸來(lái)。漢逐匈奴,單于內(nèi)附。所以第二句中一“欲”一“催”,刻畫(huà)了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩(shī)的后兩句用了一個(gè)典故:秦末,項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)天下。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句,并嘗試借助注釋等初步理解詩(shī)歌大意。師:這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二十一課跟老師讀課題二十一古詩(shī)三首。征:zhēng多音字:這里的“還”意思是歸來(lái),讀hu225。注釋告訴我們“教”的意思是指使得、令,所以這個(gè)字的字音應(yīng)該讀第四聲教ji224。這是樂(lè)府舊題 《出塞》唐代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活常用的題目。邊塞顯得十分荒涼。預(yù)設(shè):我讀的時(shí)候有點(diǎn)憂(yōu)傷。預(yù)設(shè):詩(shī)句的意思是只要有像李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)駐守邊疆,就一定不讓侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵越過(guò)陰山。師:不借助提示能背誦嗎?師:這節(jié)課老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家寫(xiě)一個(gè)“秦”字師:上半部分的三橫在橫中線(xiàn)上面,中間一橫最短,第三橫最長(zhǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《涼州詞》《夏日絕句》詩(shī)句的意思,說(shuō)出自己的體會(huì)。師:詩(shī)中寫(xiě)到的酒水,昔日盛產(chǎn)的葡萄美酒,酒杯則是用美玉制成的。預(yù)設(shè):醉臥沙場(chǎng)難道就是醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)的意思嗎?預(yù)設(shè):這里我想象的是將士們?cè)诔稣髑盎ハ喙膭?lì),激發(fā)斗志。首先將士們投身疆場(chǎng),不怕?tīng)奚⒂潞肋~的氣概有感情地朗誦,并嘗試背誦請(qǐng)你再讀一讀涼州詞嘗試背一背。誰(shuí)知道詩(shī)句的意思?預(yù)設(shè):這兩行詩(shī)的意思是活著的時(shí)候是人中豪杰,死后依然要做鬼中英雄古詩(shī)的歷史背景師:第一條注釋?zhuān)喉?xiàng)羽師:第二條注釋?zhuān)喉?xiàng)羽自刎的典故師:說(shuō)的對(duì),詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢?老師告訴大家,在北宋靖康2年,宋王朝在天津的沉重打擊下瓦解,高宗皇帝倉(cāng)皇南逃,許多百姓家破人亡。師:確實(shí),詩(shī)人在不著痕跡的痛斥當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者茍且偷生的行徑。保護(hù)自己的百姓有感情地朗讀古詩(shī),并嘗試背誦古詩(shī)師:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。預(yù)設(shè):朝廷不能保護(hù)百姓的安危,只顧自己逃跑。師:這兩句詩(shī)還蘊(yùn)含了一個(gè)典故,就是注釋二,誰(shuí)來(lái)讀一讀?預(yù)設(shè):項(xiàng)羽在斗爭(zhēng)中失敗,人勸他渡過(guò)長(zhǎng)江再做打算,但他認(rèn)為沒(méi)有臉見(jiàn)江東父老,不肯渡江。詩(shī)的前兩句意思師:詩(shī)句字音和停頓都讀準(zhǔn)確了。營(yíng)業(yè)賬雄關(guān)的蒼涼景象。面對(duì)大戰(zhàn),將士們是怎樣的表現(xiàn)呢?讓我們借助注釋說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?你從中體會(huì)到什么?誰(shuí)來(lái)回答?預(yù)設(shè):這兩句的意思是,如果我醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上,請(qǐng)你不要笑話(huà)我。身披鎧甲的戰(zhàn)士們正要舉杯痛飲,好不暢快。默寫(xiě)古詩(shī)《夏日絕句》。師:每一位將士都有可能一去不還,但每人都具有克敵制勝,舍小家顧大家的崇高精神。能結(jié)合課文中的注釋?zhuān)瑴?zhǔn)確說(shuō)出了“但使”“不教”詞語(yǔ)的含義。萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,是說(shuō)那些出征遠(yuǎn)方的將士們沒(méi)有回到家鄉(xiāng),他們倒在黃沙大漠之中。是沒(méi)有盡頭。三、學(xué)習(xí)《出塞》現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),《出塞》。它還有一個(gè)讀音是將jiāng組成詞語(yǔ),將來(lái)o:使 令師:這位同學(xué)讀得真好,讀準(zhǔn)了這三個(gè)生字的字音秦:q237。本單元以家國(guó)情懷為主題,編排了4篇課文,表現(xiàn)了歷史名人的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)情分析三首古詩(shī)的教學(xué),可以依據(jù)詩(shī)意理解的難易程度來(lái)劃分課時(shí),第一首古詩(shī)理解有一定的難度,可以先學(xué)第一首,再學(xué)習(xí)后兩首?!八馈币矐?yīng)該做“鬼雄”,方才不愧是頂天立地的好男兒?!耙构獗边@里指精制的酒杯,以顯示宴會(huì)的豪華,令人想象那五光干色的宴飲情景。詩(shī)的后兩句“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”由敘事轉(zhuǎn)為議論。能借助注釋理解理解《出塞》詩(shī)句的意思,說(shuō)出自己的體會(huì)。二、分教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“塞、秦、征”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)“塞、秦”等3個(gè)生字?!庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。“到”“過(guò)”“滿(mǎn)”都不能讓人產(chǎn)生這種既動(dòng)態(tài)變化,又能讓讀者想像春天來(lái)到江南一片綠色的畫(huà)面感??稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)d.“還”什么意思?說(shuō)說(shuō)這一句的意思。,正音:間、重、還。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》二、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》導(dǎo)入:在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,杰出的詩(shī)人多如繁星,不勝枚舉。韓翃:字君平,南陽(yáng)人。理解意境哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,讀得最棒,就站起來(lái),像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)?其他同學(xué)閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。這一年,春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。讀熟,讀準(zhǔn)字音。五、作業(yè)給下列詩(shī)句選擇合適的字,并說(shuō)說(shuō)理由 1.滿(mǎn) 過(guò) 綠 入 到春風(fēng)又()江南岸,明月何時(shí)照我還? 2.動(dòng) 拂 翻 皺 起風(fēng)乍起,吹()一池春水。)3.指導(dǎo)品讀 4.小結(jié):作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。? ?,你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感?三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情過(guò)渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境,見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn),聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng),想詩(shī)人之所想,看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。二、抓字眼,明詩(shī)意,悟詩(shī)情過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲,他寫(xiě)下這首詩(shī),想說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)生談,教師結(jié)合時(shí)代背景,適時(shí)引導(dǎo)加深理解。)你還知道哪些關(guān)于寒食節(jié)的故事。前兩句寫(xiě)花,后兩句寫(xiě)什么?(蝴蝶,黃鶯)蝴蝶在花叢中干什么?(翩翩起舞)黃鶯呢?(放聲歌唱)如果你是美麗的蝴蝶,可愛(ài)的黃鶯,游戲在這美景中,會(huì)有什么感覺(jué)?怎么讀?(讀,評(píng))讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。它的作者是唐代著名詩(shī)人——杜甫。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。你呢?。你感到了什么?學(xué)生朗讀。?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng),你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng)。《清平樂(lè)讀了這兩句,你好象看到了什么?一只小船上坐著兩個(gè)小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!赌镣泛汀吨圻^(guò)安仁》兩首詩(shī)中,你分別看到了怎樣的畫(huà)面??選一首自己研讀理解。:關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾,我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品,吸取更多傳統(tǒng)文化的精華,豐富我們的內(nèi)心世界。,那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫(huà)面,看看他們各自在忙些什么?。提倡組內(nèi)合作,借助注釋以及工具書(shū),初步理解詞的大意。預(yù)習(xí)《》,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。檢查自學(xué),深入探討,正音,注意篙、棹兩個(gè)生字的讀音。我想,大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童,記住他在風(fēng)中吹奏的曲子,讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī),去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分,草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。:聽(tīng)同學(xué)們背《所見(jiàn)》這首詩(shī),仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)的牧童騎在牛背上的樣子,現(xiàn)在,我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī),看看詩(shī)中的描寫(xiě)敢一個(gè)什么樣的牧童。如:“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。⑸匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法:【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。)⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。第二句要掌握重音和停頓。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。板書(shū):舟行碧波上,人在畫(huà)中游完成板書(shū)提綱:總起:甲天下靜水 清桂林山水 分述:綠奇山 秀險(xiǎn)總結(jié):舟行碧波上,人在畫(huà)中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:(二、精讀第二自然段,體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。)二、自讀課文,理清思路,依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流(欣賞桂林山水的圖片資料,學(xué)生談?dòng)^后感。⒌背誦課文?!恫创现蕖废葘?xiě)遠(yuǎn)眺京口,觸景生情,用一個(gè)“綠”字寫(xiě)出了江南春景,更道出了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。:王安石此前先后改了“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等字,請(qǐng)同學(xué)們思考:為什么王安石不用別的字,而最終選擇了“綠”字?相比之下,“綠”字究竟有什么妙處呢?(“綠”寫(xiě)出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)了春的氣息。,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。5展示朗讀情況。默寫(xiě)古詩(shī)。:寒食節(jié)那天全國(guó)禁火,夜幕降臨后,天下一片漆黑。,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食。(指名讀,評(píng)讀,比賽讀,齊讀。四、細(xì)讀悟情交流.指名朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感受節(jié)奏美。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》?!窘叹邷?zhǔn)備】音樂(lè)和圖文資料。三、再讀知意交流.踴躍發(fā)言,小議學(xué)法。練習(xí)朗讀,輻射全班。,學(xué)生想象畫(huà)面。思考:從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象?皇城外又是一番怎樣的景象?你有什么感想?,體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿(mǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì):無(wú)處不飛花白晝寒食漢宮傳蠟燭夜晚第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《泊船瓜洲》。,并讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式,理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置,讓學(xué)生明白,詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。,哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情?你從哪些字詞體會(huì)到?(抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。一個(gè)字竟有如此威力,同學(xué)們有什么感想呢?、有感情地朗讀全詩(shī)。離家久——何時(shí)還?教學(xué)反思:《桂林山
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