【正文】 導加深理解。）你還知道哪些關于寒食節(jié)的故事。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。二、學習古詩。它的作者是唐代著名詩人——杜甫。教學難點理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府?！暗健薄斑^”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來到江南一片綠色的畫面感?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。2．導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?3．剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。明詩意,感情讀。（寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）感情朗讀在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。同學們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機與活力今天，我們就學習兩首描寫春天的詩。會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。茅檐低小，溪上青青草。，把它讀正確，流利。，進行想象，改寫成一篇有趣短文?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。在學生朗讀中，注意正音。：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。讀后點評。讀通、讀順全詩。設身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？。，正音。2課時配樂磁帶復習《所見》，范讀導入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。⒉讓我們齊讀課文五、鞏固練習，檢測反饋，培養(yǎng)能力課后練習二例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。引讀。第二課時一、復習導入⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。其中的“真”，是的確、實在的意思。⒊檢查自學⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？給分成四段。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。⒋學會本課10個生字，積累詞語。六、小結三首古詩寫作特色，指導習作《江畔獨步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點的景物，動靜結合，有聲有色，表達了詩人對春天的贊美。.自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準確、最精妙的一個字是什么。四、細讀悟情交流匯報（一）品讀，體會情感。注意理解“泊”的意思了解詩人和歷史背景3指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。五、檢測反饋.練習背誦。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。一、讀題，釋題我們在三年級曾經(jīng)學過一篇課文《清明節(jié)的由來》，那篇中提到過寒食節(jié)。你看到了什么？又聽了什么？引導讀書。（注意引導：“千朵萬朵”泛指很多花，數(shù)不清。一、吟詩頌春，導入新課.教師深情誦讀《春曉》。第一篇：四年級下冊《古詩三首》教案四年級下冊《古詩三首》教案【教學目標】.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W流程】第一課時教學內(nèi)容：《江畔獨步尋花》。），師生交流。），現(xiàn)在讓我們走進花叢中。板書設計： 知詩人解詩題–抓字眼明詩意—讀詩句、悟詩情第二課時教學內(nèi)容：《寒食》。三、再讀知意匯報交流.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。思考：哪些句子寫春意？，想象畫面，體會：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點引導理解“無處”。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。二、依提綱交流匯報、讀課題，理解題目。，用自己的話說一說古詩的意思。（二）賞析，體會妙處。⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。）（難點：學習作者抓住景物特點，具體形象描寫景物的方法）教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。ya 真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa 真秀啊nna 真險啊ngnga 真靜啊、真清啊⒉出示自學要求：⑴讀通課文，讀準字音；⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字??）⒋檢查背誦四、鞏固練習，檢測反饋⒈抄寫詞語；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫第二節(jié)。奇峰羅列，形態(tài)萬千――山形色彩明麗――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。四、總結⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。體會詩詞意境，練習感情朗讀。、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習誦讀全詩。交流聽后所感，師生互動評議。記住字形。、齊讀。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？，讀準生字音，讀順詩句。，其他同學補充或糾正。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學生以直觀的印象，也可以激發(fā)學生的興趣。請同學們朗讀兩首古詩。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。，你更喜歡哪位詩人筆下的頑童？為什么？。居什么意思？村居呢？，看圖畫。通過剛才的學習，說說自己的收獲。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。第一課時一、導入。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。思想含義方面可保留在后面的深入學習中處理）理解詩句同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。隨著清明節(jié)的到來，中國另一個傳統(tǒng)節(jié)日“寒食節(jié)”也來到了。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。教師適當補充，強調(diào)王安石與南京的關系。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。“綠”原是形容詞，用在這里卻有了動態(tài)感，春風拂過，吹綠江南兩岸。韓愈停馬佇立很久，對賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊。教學重點邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。先看——《江畔獨步尋花》。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）好，下面的時間我交給同學們，請你們借助書上的注釋和老師布置的預習作業(yè)，自學這首詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。）讀一讀，讀出路程近。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應的感受。這時，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊的第三部分。背誦課文。三、教學重點、難點有感情地朗讀古詩。詩人從明月照關的景象寫起，第一句“秦時明月漢時關”中的“月”:和“關”前面使用了“秦時”“漢時”兩個時間定語，這并不是說明月屬秦，關屬于漢，也并非實指秦、漢兩朝，其想表達的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。詩的大意是生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。項羽自覺羞愧難當，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。五、教學過程一、導入新課師：同學們，今天開始我們將進入第七單元的學習。指名朗讀古詩師：請同學來朗讀《出塞》飛將ji224。萬里長征的中“征”后鼻音。第二個是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。琵琶：輕聲師：第二首誰來讀？......詩中提到了一種樂器的名稱，琵琶。一共有兩首，這是其中的一首。師：詩人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關的蒼涼景象。那詩的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請你結合注釋自己說一說師：誰來交流？預設：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時是唐朝，他早已不在人世。師：前兩句詩人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國情懷。板書：古詩三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫古詩《出塞》；完成練習冊一、二21古詩三首第二課時一、分教學目標“詞、催”等7個生字。所以涼州詞和出塞都是唐朝時期的邊塞詩。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個字，你能感受到什么？預設：“飲”本該是快樂的。預設：我也有同樣的體會，古來征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場，就早已做好為國獻身的準備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。師：我們先來聽一聽這首詩的錄音。當她在南渡之時想到了項羽。師：是啊，為國建功立業(yè)才是頂天立地