【正文】 導(dǎo)加深理解。）你還知道哪些關(guān)于寒食節(jié)的故事。前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。它的作者是唐代著名詩(shī)人——杜甫。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。“到”“過(guò)”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動(dòng)態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來(lái)到江南一片綠色的畫(huà)面感?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。2．導(dǎo)入課題今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》 3．剖題（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。明詩(shī)意,感情讀。（寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）感情朗讀在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)。會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。，把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。茅檐低小，溪上青青草。，把它讀正確，流利。，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣短文。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。在學(xué)生朗讀中，注意正音。：這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎？。讀后點(diǎn)評(píng)。讀通、讀順全詩(shī)。設(shè)身處地，感悟詩(shī)情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？。，正音。2課時(shí)配樂(lè)磁帶復(fù)習(xí)《所見(jiàn)》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見(jiàn)》的古詩(shī)大家十分熟悉的，我們一起來(lái)背誦一遍。⒉讓我們齊讀課文五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋，培養(yǎng)能力課后練習(xí)二例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。引讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）⒉過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。⒊檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？給分成四段。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。六、小結(jié)三首古詩(shī)寫(xiě)作特色，指導(dǎo)習(xí)作《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美。.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。四、細(xì)讀悟情交流匯報(bào)（一）品讀，體會(huì)情感。注意理解“泊”的意思了解詩(shī)人和歷史背景3指名讀詩(shī)，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。通過(guò)品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問(wèn)題。一、讀題，釋題我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《清明節(jié)的由來(lái)》，那篇中提到過(guò)寒食節(jié)。你看到了什么？又聽(tīng)了什么？引導(dǎo)讀書(shū)。（注意引導(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課.教師深情誦讀《春曉》。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案【教學(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。），師生交流。），現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。板書(shū)設(shè)計(jì)： 知詩(shī)人解詩(shī)題–抓字眼明詩(shī)意—讀詩(shī)句、悟詩(shī)情第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。三、再讀知意匯報(bào)交流.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。思考：哪些句子寫(xiě)春意？，想象畫(huà)面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。二、依提綱交流匯報(bào)、讀課題，理解題目。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。（二）賞析，體會(huì)妙處。⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。）（難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象描寫(xiě)景物的方法）教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課⒈人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。ya 真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa 真秀啊nna 真險(xiǎn)啊ngnga 真靜啊、真清?、渤鍪咀詫W(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字??）⒋檢查背誦四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千――山形色彩明麗――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。四、總結(jié)⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。記住字形。、齊讀。師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的頑童？為什么？。居什么意思？村居呢？，看圖畫(huà)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)一、導(dǎo)入。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。思想含義方面可保留在后面的深入學(xué)習(xí)中處理）理解詩(shī)句同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。隨著清明節(jié)的到來(lái)，中國(guó)另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“寒食節(jié)”也來(lái)到了。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。“綠”原是形容詞，用在這里卻有了動(dòng)態(tài)感，春風(fēng)拂過(guò)，吹綠江南兩岸。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。先看——《江畔獨(dú)步尋花》。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書(shū)上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？（3）理解題目的意思。）讀一讀，讀出路程近。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過(guò)此地，賈島不知不覺(jué)沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。詩(shī)人從明月照關(guān)的景象寫(xiě)起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)”兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ)，這并不是說(shuō)明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見(jiàn)邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。王翰的這首《涼州詞》描寫(xiě)了守邊將士出征前開(kāi)懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。詩(shī)的大意是生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng)，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開(kāi)始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。指名朗讀古詩(shī)師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀《出塞》飛將ji224。萬(wàn)里長(zhǎng)征的中“征”后鼻音。第二個(gè)是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。琵琶：輕聲師：第二首誰(shuí)來(lái)讀？......詩(shī)中提到了一種樂(lè)器的名稱(chēng)，琵琶。一共有兩首，這是其中的一首。師：詩(shī)人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。那詩(shī)的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋自己說(shuō)一說(shuō)師：誰(shuí)來(lái)交流？預(yù)設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時(shí)是唐朝，他早已不在人世。師：前兩句詩(shī)人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國(guó)情懷。板書(shū)：古詩(shī)三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》；完成練習(xí)冊(cè)一、二21古詩(shī)三首第二課時(shí)一、分教學(xué)目標(biāo)“詞、催”等7個(gè)生字。所以涼州詞和出塞都是唐朝時(shí)期的邊塞詩(shī)。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個(gè)字，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：“飲”本該是快樂(lè)的。預(yù)設(shè)：我也有同樣的體會(huì)，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場(chǎng)，就早已做好為國(guó)獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的錄音。當(dāng)她在南渡之時(shí)想到了項(xiàng)羽。師：是啊，為國(guó)建功立業(yè)才是頂天立地