【正文】 。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像??”要一氣呵成。個讀，齊讀。⑹質(zhì)疑，解疑⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學習課文的？讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字??）⒋檢查背誦四、鞏固練習，檢測反饋⒈抄寫詞語；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫第二節(jié)。第二課時一、復習導入⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、依據(jù)自學提綱，學第三節(jié)（出示學習要求：自由讀課文；畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林山的特點；說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。）⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。⒉匯報交流學習情況：⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層⑶寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。奇峰羅列，形態(tài)萬千――山形色彩明麗――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。⑷有感情地朗讀。⑸匯報交流學習方法：【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段，再進行匯報交流⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。）⒉最后這句古詩是什么含義？⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應。⒋背誦第三段。四、總結(jié)⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。⒉讓我們齊讀課文五、鞏固練習，檢測反饋，培養(yǎng)能力課后練習二例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。背誦課文比賽課后反思：第二篇：五年級下冊《古詩三首》教案五年級下冊《古詩三首》教案，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。，會寫7個認識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。體會詩詞意境，練習感情朗讀。2課時配樂磁帶復習《所見》，范讀導入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。《所見》《所見》一詩中的牧童形象。：聽同學們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導學生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。自主合作，探究詩意，要求讀通，注意牧、蓑的字音、字形。、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習誦讀全詩。，正音。提示學生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。：請同學們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。設身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？。師小結(jié)：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。結(jié)束本詩學習。借助畫面，導入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？。遮，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。，基本理解詩歌大意。檢查自學，深入探討，正音，注意篙、棹兩個生字的讀音。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。、齊讀。讀后點評。布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩。預習《》，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。，想象內(nèi)容。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？，讀準生字音，讀順詩句。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意亡、剝兩個字在本課的讀音。、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。，其他同學補充或糾正。：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。只要想象合理，都應該給予肯定。，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么？。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，醉里吳音相媚好的溫馨、和睦，以及最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學生以直觀的印象，也可以激發(fā)學生的興趣。眾評議。：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經(jīng)典文學作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。六、布置作業(yè)，積累升華。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。我們曾經(jīng)學過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。請同學們朗讀兩首古詩。在學生朗讀中，注意正音。蓑讀suō，遮讀zhē，不要讀成平舌音?！赌镣泛汀吨圻^安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？？選一首自己研讀理解。，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個弄，一個臥。說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。理解詩句意思，從中你感受到了什么？十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。張、使風描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。，你更喜歡哪位詩人筆下的頑童？為什么？。，進行想象，改寫成一篇有趣短文?！赌镣贰！肚迤綐反寰印贰＃航榻B作者辛棄疾。簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。村居，詞的題目。居什么意思？村居呢？，看圖畫。，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。，應該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。通過剛才的學習，說說自己的收獲。茅檐低小，溪上青青草?？磮D知道。你感到了什么？學生朗讀。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內(nèi)容。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美──溪上青青草，這戶人家翁媼之間──醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？。第三篇：S版四年級語文下冊古詩三首教案教學目標有感情地朗讀課文。背誦課文。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學重點邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學難點理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教具準備生字卡片，搜集相關(guān)人物資料，多媒體課件 導 學 過 程二 次 備 課 預習題綱初讀課文。讀熟，讀準字音。結(jié)合注釋或相關(guān)課外資料初步理解詩文大意。了解詩人杜甫。第一課時一、導入。同學們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機與活力今天，我們就學習兩首描寫春天的詩。先看—