【正文】 話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒??我們?cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧?！边@到底是怎么回事呢？ 指名學(xué)生講偷藥的故事。（齊讀）五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。” 當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細(xì)聆聽，也許會(huì)聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書，天上月圓，人間團(tuán)圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對(duì)后羿說(shuō)；后羿又有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬(wàn)語(yǔ)不禁涌上心頭??投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。誰(shuí)來(lái)讀讀？ 齊讀。）二、揣摩人心多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽36自然段，思考思考。學(xué)生讀畫后，我們來(lái)交流。（2）這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是逢蒙。（一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)?。┫胂脲堂蓵?huì)怎么威逼嫦娥的？面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對(duì)敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。點(diǎn)評(píng) 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時(shí)此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智 勇敢）引讀逢蒙見嫦娥不肯當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？在危急關(guān)頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。出示填空 飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）引讀師 ： 就這樣，嫦娥萬(wàn)般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。三、總結(jié)課堂今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。講述了嫦娥為了不讓心術(shù)不正的逄蒙的陰謀得逞，果斷吞下仙藥，成仙后飛向月宮，致使她和丈夫后羿天各一方，他們的愛情因此悲壯而崇高?！吧淙铡焙嫱谐龊篝嗟挠⑿蹥飧?，“吞藥”刻畫了嫦娥的正義而獻(xiàn)身的精神，“奔月和相望”體現(xiàn)了嫦娥與后羿之間的綿綿深情。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感知課文中的意境美，感悟后羿的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：感知課文中的意境美，感悟后羿的人物形象。（牛郎織女、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鯀禹治水、八仙過(guò)海、神筆馬良、精衛(wèi)填海、黃帝戰(zhàn)蚩尤、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等）老師還想考考你們，知道中國(guó)神話中的月中女神是誰(shuí)？——嫦娥揭題。（二）檢查識(shí)字，初讀課文課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面就來(lái)交流預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“奔”、“濟(jì)”、“蒙”的讀音。敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)周旋：與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。（三）理清文章脈絡(luò)，了解課文大意朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中人物及故事的主要內(nèi)容。討論交流后總結(jié)：第一段(第2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第三段(第8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下后羿。預(yù)設(shè)：力大無(wú)比、心系百姓（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）通過(guò)關(guān)注“運(yùn)足氣力”、“拉滿神弓”、“一口氣”，指導(dǎo)讀好“力大無(wú)比”的句子。）“這個(gè)苦難”是指什么苦難呢？ 充分發(fā)揮想象，把你想象到的苦難的畫面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）這就是傳說(shuō)中的后羿，他力大無(wú)比、心系百姓，令人佩服，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀12自然段。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住“接濟(jì)”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)語(yǔ)言、表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，感受嫦娥的心靈美。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)美麗的神話故事——（讀題）。生：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，飄飛的嫦娥。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。師：（出示這段話）讀文字有什么感覺？ 生：很美。（指名讀）師：老師也來(lái)讀一讀（把“飄飄悠悠”讀成“ 飄悠”，把“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“ 碧藍(lán)”）生糾錯(cuò)?！帮h飄悠悠飛了起來(lái)”，這讓我們感覺嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感。師：愿意完整地將這段嫦娥奔月的文字讀一讀嗎？（學(xué)生讀）（二）觸摸嫦娥“美的內(nèi)心”師：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文36小節(jié)整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？生：人更美，嫦娥心地善良。二是與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥。什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 師先給出例句，學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。師：這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，怎么會(huì)不讓人尊敬喜歡呢？第二件事情“吞藥”更能表現(xiàn)嫦娥的品性。那是什么樣的人？生：一個(gè)奸詐貪婪的小人。從他一到晚上，就“手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里”，威逼嫦娥“把仙藥交出來(lái)”說(shuō)明他多么的“貪婪”。師：什么叫“周旋”呢？我們來(lái)想象一下，嫦娥會(huì)怎樣和逢蒙周旋，同學(xué)配合表演。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些?！胺昝伞保汉撸瑒e跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。師：多善良的嫦娥，誰(shuí)來(lái)將第5自然段讀一遍，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。）師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??（指讀大屏幕上那段奔月文字）師：多美的文字，多美的畫面。不能再和鄉(xiāng)親們生活在一起，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。留戀人間的生活，留戀鄉(xiāng)親們，留戀他的丈夫。此刻的留戀更能體現(xiàn)嫦娥的大義。”②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。指導(dǎo)朗讀。嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們?cè)俨荒芤姷缴屏嫉逆隙?，鄉(xiāng)親們會(huì)想念嫦娥嗎？體現(xiàn)在哪？（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。師總結(jié)：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，讓我們?cè)僮x這段嫦娥奔月的動(dòng)人文字，讓這美好的形象永遠(yuǎn)定格在我們心里。其實(shí)還有很多很多經(jīng)常的神話故事，大家課后可以查一查，互相