【正文】 小數(shù)。介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式： 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認識。（2）小數(shù)的讀和寫：零點五。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的`學生糾正錯誤。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ ？你是怎么想的？3元5角呢？（2）板書：1元2角 3元5角 誰來讀一讀這幾個小數(shù)？（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？7 38 0 1 三、鞏固練習“想想做做”第3題?！跋胂胱鲎觥钡?題。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。小數(shù)的初步認識教學設計13教學目標：，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學難點：通過“米尺”模型。(出示課件） 鉛筆 書包 火腿腸 娃娃 師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的`右下角。師：這節(jié)課我們就一起來學習“小數(shù)的初步認識”（板書課題）師：同學們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？生：。同學們明白了嗎？二、探索新知（一）小數(shù)的讀寫。老師又有新問題了。生：指生讀剛才的小數(shù)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學到黑板上寫，其他同學在練習本上寫。讀作二點六零。（二）理解小數(shù)的實際含義。師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？生作答，教師相機板書：元角分。？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）師：同學們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應）師：同學們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。師：同學們用手比一比1米有多長。1分米=1/10米=。師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。也就是說1/10=。(2）1厘米=1/100米=。18厘米=18/100米=師：同學們，參照1分米=1/10米=，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。師：1/100=(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？(4）用小數(shù)表示身高。（三）練習鞏固（出示課件）師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數(shù)。（學生自主完成匯報集體訂正）(2)完成第2題。三、拓展練習，我創(chuàng)意我做主。借助幾何直觀，使學生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。教學難點：借助幾何直觀，、1/10米與1分米之間的關系。同學們，我們每天都在上數(shù)學課，有誰知道數(shù)學課本的價格是多少呢？（）這個數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個什么數(shù)呢？（預設：能夠說出小數(shù)）對，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認識小數(shù)。生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學生匯報）看來小數(shù)的用處可真大。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。（同時板書：↑小數(shù)點）認識小數(shù)點了嗎？【設計意圖：一方面介紹小數(shù)點的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】？誰來試一試?！驹O計意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點指導，順勢總結(jié)小數(shù)的讀法，給學生提供正確的引導】（同桌互讀）還有很多同學都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準確?！驹O計意圖：個別指導后，同桌互讀，給每個學生創(chuàng)造讀數(shù)的機會】二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義現(xiàn)在我們會認讀小數(shù)了，非常了不起。，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米），1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）你們知道姚明的身高是多少嗎？（）大家仔細觀察一下，小數(shù)點左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：在用米做單位時，小數(shù)點左邊表示幾米（整米），小數(shù)點的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。？（三）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米（出示1米線段圖）？請給相應的線段涂上顏色，并填空。大家仔細觀察所涂的線段圖，？（所表示的線段長度相同，所以3/10=）？（1/10=）剛才大家一起探討了這么多，對于分數(shù)和小數(shù)之間的關系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（四）自主學習，找到十分之幾和零點幾的關系。（請個別學生到前面板書）請你仔細觀察，看一看這些分數(shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾。（一）鞏固練習：借助元、角，理解小數(shù)。當用元作單位時小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？（課本：做一做）根據(jù)學生回答動畫展示分的結(jié)果。（生在練習本上寫）請生匯報。同學們，這就是我們今天學習的所有知識，說一說你有哪些收獲？小數(shù)的初步認識教學設計15設計理念:《數(shù)學課程標準》指出:從學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。” 為此，本課設計，傾力實現(xiàn)數(shù)學教學的三特性:其一是現(xiàn)實性，充分關注學生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學的起點。其三是文化性，引導學生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學史話”的了解，讓學生感受數(shù)學工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。學情與教材分析:這部分的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學習了常見計量單位的基礎上進行的。作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應注意把握兩點。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。教學準備:教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片學生方面:課前要求學生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。搜集生活中的小數(shù)。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格)大家更喜歡哪位同學的記錄單呢?說說你的看法。(點擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)師:像0、898和60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的知識。]二、認識小數(shù)師:誰來說說，這些小數(shù)應該怎么讀呀?師:同學們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。(老師示范，學生在練習本上書寫，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)(設計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學生的仿寫直接解決。)師:哪些同學已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?(學生回答，教師板書，如下表示。)元 角分0、8 5 0元8角5分9 8 5元9角8分6 0 2元6角0分師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎?(課件顯示出第一個同學的記錄單，學生獨立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。用小數(shù)表示價格的練習可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學生積極思考、獨立嘗試，互相交流來實現(xiàn)的。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?(學生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。此處采用有意義的接受學習與探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義學習理論。(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應的表示方法。)師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點幾米?(媒體顯示兩種對應的表示方法)師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學生對分數(shù)的記憶。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。請看:(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。)如果老師告訴你們，林承同學的身高是42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?1師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?[設計意圖:本環(huán)節(jié)回應前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學生進行應用練習，鞏固自己所掌握的知識。]四、運用拓展師:同學們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?[設計意圖:這個環(huán)節(jié)的安排就是讓學生體驗到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學生比較小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。]師:正如同學們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學如此，生活也是如此。(老師出示實物圖片，讓學生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導學生猜出正確價格。]五、總結(jié)延伸師:其實，關于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。為了能讓學生更好地體會小數(shù)的含義，設計時力求從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學的始終，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。準確把握教學的起點，是確定教學目標和設計教學思路的關鍵。所以新課開始，創(chuàng)設學生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學生較強烈體會小數(shù)在生活應用中的獨特作用，既激發(fā)了學生的學習興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學生感受所學內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學活動，以真正做到學生知道的不講，學生已會的不重復，把時間用在刀刃上，從而提高了教學實效。概念教學有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。教材的設計也充分的遵照了這一原則。本課教學設計也是按照這一規(guī)律進行的，就是在傳授例1前，讓學生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進一步讓學生積累更多的感性認識，也防止部分學生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者的理念。學生的學習方式既有有意義的接受學習，又有獨自的思考和感悟。第五篇：小數(shù)的初步認識的教學設計【教學目標】讓同學初步認識小數(shù)，初步體會在具體情境中的小數(shù)的含義。在小數(shù)的認識活動中，培養(yǎng)同學的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。激發(fā)同學的學習興趣。體會到□/10可以寫成0.□?！窘虒W準備】 多媒體課件。（課件演示）董老師今年42歲，已經(jīng)工作21年，家里有3口人。師：看了自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？（整數(shù)）師：那剩下的數(shù)仔細觀察一下，有沒有什么一起點？你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天我們就來“認識小數(shù)”。你知道了什么信息？（桌子長6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數(shù)表示，也用了分數(shù)表示。師：那么6/10米可以用哪個小數(shù)表示呢？()4/10米呢？（）師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點幾米。（想想做做3）同理教學兩位小數(shù)。)7角=，你是怎么想的？（7角是7/10元，）1元2角=，你是怎么想的？ 出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（）元，（齊讀）師：3元5角=，你是怎么想的？（齊讀三個等式）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：幾角可以寫成零點幾元，幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。師：為什么會這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長和寬不滿1米，所以前面是0。3表示3元）師：這些物品的價錢你會改成小數(shù)嗎？、師：看來你們對價錢可真不陌生啊，那告訴你小數(shù)你會說出是幾元幾角嗎？、鞏固練習以元為單位寫出下面的價格 8元7角0分 0元6角5分 12元0角0分把下面各圖中涂紅色的局部用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（1）。（）（3）。（）（5）小紅身高1米10