小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——找規(guī)律-閱讀頁
2024-10-28 18:52本頁面
【正文】 它們的下一個(gè)會(huì)是什么顏色？（1）出示第一行圓：紅黃藍(lán)綠（第7個(gè)開始猜）——下一個(gè)會(huì)是什么顏色?（2）出示第二行圓：紅黃紅黃(出現(xiàn)三組開始猜)——下一個(gè)會(huì)是什么顏色？師：咦？為什么熊二的珠子大家猜得五花八門，猜不對(duì)，而熊大的珠子猜得全對(duì)呢？根據(jù)學(xué)生回答，一組一組圈一圈。珠子的規(guī)律是按紅黃為一組重復(fù)排列的。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（2）學(xué)生找一找，圈一圈，說一說。燈籠：按紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列。說一說是幾個(gè)為一組重復(fù)排列的？燈籠或圖形的下一個(gè)會(huì)是什么？，加深理解出示兩組材料：有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？ 第一組：4個(gè)為一組重復(fù)排列的盆花規(guī)律第二組：顏色無規(guī)律而形狀卻有規(guī)律的立體圖形排列（1）手勢(shì)判斷：有規(guī)律的打√，無法看出規(guī)律的打（2）第一組：是什么規(guī)律？圈，說第二組：討論為什么你打或打√，說一說理由讓學(xué)生感悟這組材料按顏色是看不出規(guī)律的，但是按形狀卻是有規(guī)律的排列的。（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)作規(guī)律1．生活中的規(guī)律。（1）學(xué)生找，說。圖案、時(shí)間、節(jié)奏。（2）設(shè)計(jì)規(guī)律。（四）課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？今天找的規(guī)律是怎樣的規(guī)律。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律練習(xí)（推薦）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律練習(xí)1． 2, 4，6，（），（），12，（）2． 1, 3，5，（），（），11，（）3． 42,35,(),(),(),7 4． 68,(),62,(),(),()5． 3,4,7,11,(),29,(),()6． 2,2,4,6,10,(),(),()7． 1,2,4,7,(),(),(),()8． 1,3,7,13,(),(),(),()9． 1,1,2,3,5,(),(),(),()10． 1,5,9,13,(),(),(),()11． 5,10,15,(),(),(),()12． 27,24,21,18,(),(),(),()13． 1,2,3,5,8,(),(),(),()14． 1,50,2,45,3,40,(),(),(),(15． 1,5,10,(),(),(),())第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。通過學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到自己的不足。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)： 每天上線，查看中心的消息，往往使我如癡如醉。我相信，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)激發(fā)了每一位參培學(xué)員的激情，我們辛苦，但我們享受著，我們收獲著，我們充實(shí)著，雖說犧牲了休息的時(shí)間，但我覺得物有所值，意猶未盡。優(yōu)秀教研員應(yīng)在繁重的工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主探究的過程，教師在這個(gè)過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對(duì)同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對(duì)問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅(jiān)強(qiáng)的，有性格懦弱的??。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負(fù)著教育的使命，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢(shì)的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
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