【正文】 中任選兩樣，會有幾種選法？五、小結：今天我們一起學習了如何排列數(shù)字和握手組和的問題，其實我們在生活中也有許多排列與組和的知識，比如：電話號碼，汽車牌照的編排，體育中的足球比賽，等等。第五篇：二年級數(shù)學上冊教學案例《應用題》學情分析二年級數(shù)學 周萍2014年9月二年級上冊數(shù)學九月份學情分析開學至今，從教高年級輾轉接受低年級二年級的數(shù)學。男生天生就好動，貪玩。女生少而靜，不夠活躍。其次孩子數(shù)學基礎也不夠扎實。還有退位減法也是漏洞不少。另外，孩子的學習習慣也不夠好，上課時交頭接耳的，時刻得糾正孩子的聽課姿勢。針對不同學生的問題制定相應的改正方法。以優(yōu)秀者為榜樣，感染，影響部分學生端正學習態(tài)度。學習好首要得學習習慣好，才有優(yōu)秀的成績。還有對低段學生更需要有足夠的耐心和時間。知識內容包括：加減混合計算，認識平行四邊形和乘法的意義。卷面為滿分100分，其中：及格26人，最高分95分，最低分23分，對于試題而言不難。從學生答卷情況分析：有17人對基礎概念，基本技能掌握得較好，有14人對解決問題不能很好地完成，缺乏獨立地思維能力與靈活應用知識的能力。無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。計算是小學數(shù)學的基礎，沒有了基礎，任何問題都是沙上建房子。持之以恒的堅持必定能出結果。班級成績的提高依賴與優(yōu)生的發(fā)展?！耙渣c帶面”，爭取整體成績更上一層樓。二、教學目標：通過操作使學生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。三 教學重點和難點重點：增加和減少及移多補少的方法．四、教學準備：課件、五、教學過程： 一出示例3課件 學生讀題審題讓學生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？通過交流，使學生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題引導學生用圓片代替彩珠擺一擺，學生自己動手擺一擺 反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補少組織學生對三種方法回顧和反思，整理思考方法 二鞏固練習基礎練習課件出示想想做做第1題，學生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補少 提高練習課件出示第2題，學生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導孩子比較得出結論：多的雙數(shù)可以移多補少，單數(shù)不能。讓學生自己說出理由。板書設計：簡單的加減法實際問題教學案例 二年級數(shù)學 周萍2014年9月 教學案例 二年級數(shù)學 周萍2014年10月 《4的乘法口訣》教學案例 教學內容：課本第25~27頁 教學目標 知識與技能創(chuàng)設情景使學生知道4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。難點：能熟練計算。二、知識探究（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？②說明1個2就是2，所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。④想想：21=□你用哪一句口訣幫助計算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編2句乘法口訣？ 一三得三二三得六②3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九③想一想：31=□32=□ 你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。車廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4②1個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四二四得八三四十二四四十六）③想一想：41=□42=□43=□ 口算，說說你想的是哪一句口訣。11=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。教學重點難點教學重點：理解線段的特征。提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。（線段）手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）兩端之間的這段線是。線段可以這樣表示（老師板書：）提問：誰來指一指這條線段的端點？有幾個端點。完成想想做做（1）完成想想做做（2）（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。然后交流，歸納幾種畫法。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。四、改進措施：發(fā)揮集體備課的作用。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。試卷分析：試卷設計的內容上，知識面覆蓋廣，知識點全面，注重基礎知識和基本技能的考察，同時也注重了問題意識的考察。二．答卷情況：本次數(shù)學平均成績相差不大。其一，一年級時成績可能不太明顯，因為知識較簡單，可到了二年級，試題難度一增加，學生間的差異就凸現(xiàn)出來了。如第一題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成。其四，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強?！皼]有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業(yè)有長進，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負重拼搏，不斷改進教學方法。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方法。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。不能苛刻要求，使學生對學習望而生危，失去信心。對各種練習進行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。第四，要加強課外輔導。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。并認真細致地做好查漏補缺工作。期中考試已過去，我們要從中不斷總結經驗與教訓，不斷改進方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學習中一定會取得不斷的進步！