【正文】 綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機出示不同加數(shù)的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（4）乘、加法比較： 乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方便，計算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構建新的認知結構。小結：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算?！救繉嵺`運用示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題后，獨立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。練習九的第一題，先獨立完成，再組織交流。出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習乘法算式的讀法。課件出示觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。【四】全課小結學生暢談收獲，教師適時小結。四、教學反思聯(lián)系實際，設疑導新。好的開頭是成功的一半。新課的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點。本節(jié)課一開始從兒童游樂園引入，讓學生找出自己最喜歡的游樂項目。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲試激發(fā)了學生探求新知的雨欲望，為探求新知創(chuàng)下連好的開端。由“扶”到“放”，導學研究。葉圣陶曾說：“當教師像是幫孩子走路，扶他一把，要隨時準備放手，能放手時就放手?！崩?的教學有二個層次，第一是獨立擺小棒，引導學生動手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個層次是學生改寫自己的加法算式，第三個層次是看圖說圖意，獨立寫乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知，學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法 然后讓學生交流小結寫乘法算式的方法。“一看二數(shù)”教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養(yǎng)了學生新的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。合理設計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次、循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是綜合練習。通過“游樂園”讓學生提出問題，解決問題。讓他們在動中學使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能，第二個層次是拓展練習。指導學生學會歸納總結。新課后，教師引導學生對課前提出的學習內(nèi)容進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結，這種方法對整節(jié)課的教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛的作用。幫助學生把新的知識納入到已有的只是結構中去，同時，增強現(xiàn)實的，目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。五、案例研討設計特色：該老師本著數(shù)學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，組織學生用小棒擺圖形的引導學生擺出各種圖形，在動手擺圖形的基礎上。組織學生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相同加數(shù)，讓學生在自主探索與合作交流的過程中去認識同數(shù)相加可用簡便方法 ——乘法來代替。不足之處：學生的自主活動未到位，有點走過場，未貫穿“乘法是求相同加數(shù)的和”，要更注重學生的口頭表達能力訓練，課堂氣氛欠活躍，語調(diào)平鋪直敘，欠生動。第三篇：小學二年級數(shù)學教學案例小學二年級數(shù)學教學案例教學內(nèi)容：義務教育教科書課本第68頁“觀察物體”例1。教學目標：觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想象和推理以及數(shù)學語言的表述能力。教學重點：讓學生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。教學難點：能正確辨認從上面、側面、后面觀察到的物體的形狀。教學準備：課件、準備一些小玩具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！師：指正面、指左側面、指上面、指后面、指下面、指右側面。（邊指邊說每個面看到的是什么。）師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、上面和下面。同學們找得真好，今天老師要和同學們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。揭示課題：觀察物體。二、實際操作，探究新知。師：上節(jié)課，老師讓同學們從家里帶來一個自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在，請同學們放在桌子上，學生拿出玩具。師：學習小組的4個同學，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具，然后分別說出自己看到的是玩具的哪一個面。師：同學們，通過剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小組同學相互說說自己看到的形狀是什么樣的？師：要讓學生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的，并引導用比較規(guī)范的數(shù)學語言表述看到的形狀。師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學分別試著從正面和側面的角度觀察這個玩具，再和同學們說一說你們分別看到了什么？讓4個學生到講臺前邊演示邊說說自己看到的是什么形狀的物體。師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看屏幕上的圖，看看圖上的同學是怎樣觀察的。（用課件出示：例1主圖）誰來說一說圖上的同學在干什么呢？指名學生回答說出：小明觀察的是熊貓的正面，小亮觀察的是熊貓的右側面，小紅觀察的是熊貓的左側面，小芳觀察的是熊貓的后面。師：同桌之間觀察、討論一下，主題圖下面的這些圖分別是誰看到的。師：誰來說一說。師：你說得真好，大家把掌聲送給他，還有誰知道？（教師可以讓學生多說說。）三、鞏固發(fā)展做一做：讓學生做書上的“做一做”。首先讓學生開始討論，討論后讓學生們說一說。師：說得真棒。請同學們在圖的旁邊將四個小朋友分別與他們所看到的四個面連線。學生做，教師巡視，讓學生說一說自己想的過程。猜一猜：用課件課件出示我的書包的圖片，讓學生判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。說一說：讓學生組成4人小組，選定教室里的一個物體進行觀察，要求從不同的角度觀察并說出觀察到的物體形狀有什么不同。四、小結這節(jié)課上誰能說一說你有什么收獲？還有什么問題？五、拓展延伸師：同學們把你們的收獲帶回家，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的不同形狀。教學后記《觀察物體》一課的教學中，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學生能正確辨認從正面、側面、上面、觀察到簡單物體形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù) 2 學語言表達能力。本節(jié)課有如下幾個特點。首先根據(jù)低年級學生的特點，在引入新課時設計了一個小游戲，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且還在游戲中讓學生初步感知物體的幾個面：正面、側面、上面。活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要方式，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如：觀察玩具的活動中，不僅讓學生單純地