【正文】 學習的重要內容。因此，《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內容，其目的是加強這方面教學的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結合其它方面內容的學習，滲透到教學的全過程中，開闊學生的思路。反思與分析：一、創(chuàng)設問題情境，引出課題“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。根據(jù)低年級學生都對小動物比較喜歡的特點，我為本課設計了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問題。在剛一上課，我便問學生：“喜歡小動物嗎？小松鼠剛剛搬了新家，我們快去看看吧！”由此自然引出一年級下學期學習的簡單的排列規(guī)律，即復習了舊的知識，有很自然地引出新的知識，揭示了課題，調動起了學生學習的積極性。本節(jié)課教材聯(lián)系學生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列。我在考慮的時候，根據(jù)目標之一，使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn)，請同學和老師共同來找規(guī)律。另外，引導學生把圖形改變方向進行觀察，以便了解學生是否真正掌握了此規(guī)律。心理學研究表明，不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。“材料引起學習，材料引起活動”。在本課中給每個學生發(fā)四張正方形紙板，用來找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）；每個小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。另外，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學生機會創(chuàng)造規(guī)律，每兩名同學發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的小圖片，用它們來自己設計新的規(guī)律。其次，注重合作探究、交流。在本課中，既考慮到學生對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。并及時組織學生相互欣賞，評價。第三，加強數(shù)學思考。特別在例1教學后，讓學生把殘缺不全的拼圖補充完整，每個學生都動起手來，極大地調動了學生的積極性，思維得到了訓練。本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。我會在以后的課堂教學中不斷地完善自我，提高自己的教學水平。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。同時，發(fā)現(xiàn)關系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學生探索能力的過程。因此在設計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學生設置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理的能力。根據(jù)本節(jié)課的教學內容創(chuàng)設一個具有一定開放性的問題情境，解放學生的思想，讓他們敢想；解放學生的嘴，讓他們敢問。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。二、充分利用教材，創(chuàng)造性使用教材大家知道，教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。同學們讓我們也來擺一擺，同桌之間互相研究討論一下，第六堆應該放幾個正方形呢？（引導觀察圖形和數(shù)字變化的規(guī)律，小組討論，嘗試找出規(guī)律，填寫答案）（提示：第1堆擺1個，第2堆擺2個，第3堆擺4個，第4堆擺7個，第5堆擺11個，第6堆應該擺幾個呢？你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律嗎？）、2.、小組匯報第1堆1個，第2堆加1個，第3堆加2個，第4堆加3個，第5堆加4個，第6堆加5個。我在考慮的時候，根據(jù)目標之一，使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，請同學和老師共同來找規(guī)律。引導學生根據(jù)數(shù)列進行觀察得出圖形中的規(guī)律，以便了解學生是否真正掌握了此規(guī)律。首先，表現(xiàn)在材料提供上。本節(jié)課的教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變學生的學習方式，盡量發(fā)揮學生的能動性”。在本課中我給每個學生發(fā)了正方形，學生通過擺一擺等過程，切實讓每一個學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。特別在例2教學后，讓學生把可愛的毛毛蟲、青蛙跳跳的有趣練習補充完整，每個學生都動起手來，極大地調動了學生的積極性，思維得到了訓練。本節(jié)課還存在著不足，個別時候學生的積極性調動得不夠，教師的主導作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等。第五篇：找規(guī)律教學反思一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。日常的生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認識，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學的角度來探索事物的規(guī)律，《找規(guī)律》第一課時主要讓學生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓熊大和熊二邀請大家去參加他們的六一節(jié)party。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會為主線進行設計，通過“猜彩旗的顏色”、“開密碼鎖”“吃水果”等活動，緊緊抓住學生的注意力，讓孩子在生動活潑的情境中學習。只要老師肯動腦筋，設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。我在設計的過程中讓學生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點找，等等。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學生的興趣。數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。結果，學生的積極性、主動性大大提高了，他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展，教學取得了較好的成效。這節(jié)課也存在著許多不足之處：我的教學語言是比較匱乏的。承接語起到小結上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用。課堂中我雖然意識到老師應作出比較到位的評價，可是就不知道用什么樣的語言比較合適。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤。沒有吃透教材，沒有進一步挖深這節(jié)課的內容，只是停留在最簡單的表層，只是讓學生觀察和找了最簡單的規(guī)律，如果設計一個難題作為過渡會更好一些。教師個人的課堂機智要提高，在課堂上不能機智地評價學生的回答。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。