20xx北京課改版語文七下第1課春1-閱讀頁
2024-12-27 21:57本頁面
【正文】 。 賞析 ：用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。 學法指導 分析句子所用的修辭： 用： (1)比喻：將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。 (2)擬人：使具體事物人格化，語言生動、形象。 (4)反復：突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧 ． 著，大小的蝴蝶飛來飛去。 (4)樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得 逼 ． 你的眼。 （ 5）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小， 也趕趟兒似的 ． ． ． ． ． ． ，一個個都出來了。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。結尾三個 比喻句分行排比，先后有序。這三個句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點明了春天的“成長”過程。 (由點到面，由近及遠，從正面到側(cè)面?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。風是無了??感情”。（ 2）聯(lián)系上下文，分析詞語在結構上的作用；（ 3）聯(lián)系表達方式，分析詞語所刻畫的事物的特點或表達了作者怎樣的感情。把景物寫好了，感情的抒發(fā)才有依托。 “春雨圖”時，寫景的層次上有什么特點？ 明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。 以上四幅圖畫， 從四個側(cè)面描 繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。 “閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒 ”，讓春花的繁盛如在眼前。 示例： 幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。它們的形體雖然很小，甚至小得可憐，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進取。讓 每個學生有了說話鍛煉和交流的機會，而且又充分尊重學生的自主權，活動效果很好，可以說有意想不到的收獲。 ，一些 問題問的還有 些碎，怕學生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。所以在今后的設計時還要
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