20xx北京課改版語文七下第1課春1(更新版)
【正文】 修辭手法；也可調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、觸覺等感悟，多角度、全方位地描繪。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究運(yùn)用 本文 是一篇春意盎然的寫景 美文，怎樣描 寫景物， 本文第四段給我們做了一個(gè)很好的示范：既要實(shí)寫，又要虛寫；既要寫實(shí)，還要聯(lián)想和想象。 不足之處： ，教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的 文字 ， 300 字左右 。 形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。然后寫 “泥土的氣息 ”、 “青草味兒 ”“花的香 ”， “都 在微微潤濕的空氣里醞釀 ”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩?，因?yàn)樗皨擅馈保汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o窮的活力”。 賞析 ：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。 （ 2）擬人。 示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫 春風(fēng)，再寫春 雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤，草才能長(zhǎng)勢(shì)喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機(jī)勃發(fā)的春天。可配“淺草才能沒馬蹄這句古詩。（重難點(diǎn)） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，法國雕塑家羅丹曾這樣 說：“美到處 都有，我們 的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 、優(yōu)美的語言。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的《春》就是一篇描寫自然景物特點(diǎn)的情文并茂的散文。 示例四： “春雨圖”，這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面，可配詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。 夠概括景物特點(diǎn)的詞語或語句。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。品讀課文，圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。 (4)反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。 （ 5）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小， 也趕趟兒似的 ． ． ． ． ． ． ，一個(gè)個(gè)都出來了。 (由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。風(fēng)是無了??感情”。 以上四幅圖畫， 從四個(gè)側(cè)面描 繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。它們的形體雖然很小，甚至小得可憐，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積
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