20xx北京課改版語文七下第23課小石潭記word教學(xué)實(shí)錄(更新版)
【正文】 腐敗，他依然關(guān)心百姓疾苦，心系天下。同學(xué)們還能找到這樣的例子么？（生一時無語） 師：舉個例子，比如說：秋天了，劉禹錫滿懷豪情，他看到是什么樣的景？ 生（齊）：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！ 師：漂泊天涯的游子馬致遠(yuǎn)看的是什么樣的情形？ 生（齊）：枯藤老 樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！ 師：同樣是在秋天，因?yàn)樾那榈牟煌钥吹角榫安煌Ｒ簿褪俏覀兂Ｕf的“一切景語皆情語”。這就是我們經(jīng)常說的情景交融，借景抒情。流連忘返。 （北魏）酈道元 自己讀一讀，有沒有發(fā)現(xiàn)與“皆若空游無所依”有異曲同工之妙？哪位同學(xué)還有發(fā)現(xiàn)？柳宗元繼承了這種“以魚的可視反襯水的清澈”的寫法，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。作者是這是按照什么順序呈現(xiàn)給我們的？ 生：空間順序 師 ：對，具體是空間順序的什么順序？ 生：游覽的順序 師：這就是游記寫作中常用的手法 移步換景。（播放《出水蓮》古箏音樂，生大聲齊讀課文） 生：朗讀。永州十年，一篇篇或清瑩或深刻的文章在他心頭醞釀，在他筆尖流淌，他縱情山水，寄情山水，又忘情山水，他開創(chuàng)了山水散文之先河。 過程與方法 ⑴預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。 ⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術(shù)特色。蓑笠遮不住他的傲然正氣 ,風(fēng)雪吹不散他的悠悠文思。 （生 310 分別分享了參、差、俶、悄愴、翕、卷、龔等字詞的讀音和意義） 師：剛才大家自由讀了，老師無法判斷大家朗讀水平究 竟如何，請同學(xué)們把書拿起來，老師給大家放段音樂，我們一起美美地朗讀，讀準(zhǔn)停頓，注意節(jié)奏。 生：清澈的潭水 生：如鳴佩環(huán)的水聲 生：千姿百態(tài)的石頭 生：青翠的樹木 生：自由自在、活潑的魚兒 生：蜿蜒的溪流 師：看來同學(xué)們依次游覽了這么多優(yōu)美景物，欣賞到了小石潭旖旎的風(fēng)光。 （南朝梁）吳均 綠水平潭，清潔澄深，俯視游魚，類若乘空。如果是你的話，你會怎么做??？ 生：拍照留念。 師：是啊，其實(shí)景還是那個景，只是我們的心情變了，眼中的景也就變了。剛才這個同學(xué)把二者的相似點(diǎn)抓得很好，由小潭美景聯(lián)想到自己的遭遇，空有滿腹經(jīng)綸卻得不到施展，柳宗元眼前的美景都變了。當(dāng)時柳宗元被貶幽州，心情是格外的孤獨(dú)，這就是我們所謂的“景為情生”。 師：這就是我們通常說的借景抒情，情景交融。畢竟勞累，在四十七歲上死
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