【正文】 它們的形體雖然很小，甚至小得可憐，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進(jìn)取。風(fēng)是無了??感情”。 （ 5）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小， 也趕趟兒似的 ． ． ． ． ． ． ，一個(gè)個(gè)都出來了。品讀課文，圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。 夠概括景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的《春》就是一篇描寫自然景物特點(diǎn)的情文并茂的散文。（重難點(diǎn)） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣 說：“美到處 都有，我們 的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫 春風(fēng)，再寫春 雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤(rùn)，草才能長(zhǎng)勢(shì)喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機(jī)勃發(fā)的春天。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。 賞析 ：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。然后寫 “泥土的氣息 ”、 “青草味兒 ”“花的香 ”， “都 在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀 ”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的 文字 ， 300 字左右 。 不足之處： ，教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生。 寫法指導(dǎo)： 寫景時(shí) ,為了突出 其鮮明特征 ,可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法；也可調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、觸覺等感悟，多角度、全方位地描繪。 運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能調(diào) 換。 (2)小草 偷偷 ． ． 地從土里 鉆 ． 出來，嫩嫩的，綠綠的。 （難點(diǎn)） 學(xué)習(xí)過程 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：品味優(yōu)美的語(yǔ) 言 ？你能各舉一例并說說它的作用嗎？ （ 1）反復(fù)。 ③ — ⑦ 段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？ 作者分別從萆、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。（難點(diǎn)） 情感目標(biāo) 體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬之情。 圖畫名稱 景物特征 描寫角度（或順序） 春草圖 嫩、綠、多、軟 由景到人 春花圖 多、艷、甜 由高到低（樹上 — 花下 — 遍地）