【正文】 一下。其中有4處加分點，凡是能夠問到加分點的同學(xué)，都能夠額外加2分。時間3分鐘。（學(xué)生進(jìn)行組間提問，師根據(jù)學(xué)生的提問板書重點：不否去：離開）教師為什么要把這兩個詞作為加分點呢？根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：通假字：不否古今異義詞：去：離開（古義）到（今義）看來有些同學(xué)還有些意猶未盡，此刻，請同學(xué)們獨立完成”有效訓(xùn)練”，完成后同桌互相批閱，把錯誤及時改過來。不板書展示的小組派代表給他們批閱、改錯。）附：：（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去，去后乃至（3）尊君在不（4）相委而去（5）下車引之（6）元方入門不顧：(1)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。六、感悟課文：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文有了初步的理解，此刻，請你再讀課文，獨立完成課內(nèi)探究2，把要點寫在學(xué)案上，然后小組交流，最先完成的兩個小組把第一小題答案展示在黑板上。（生獨立思考，然后回答，結(jié)合課前展示的有關(guān)誠信的名言。他們的特點是經(jīng)過什么描述方法體現(xiàn)出來的？（2）你贊成元方的做法嗎？說說你的看法。此刻，請同學(xué)們充分調(diào)動你的感情儲備，分主角有感情的朗讀課文，如果能再輔以動作、表情，就更好了。（學(xué)生小組分配主角，練習(xí)。（生分主角朗讀點評齊聲朗讀）八、總評課堂：（總評的學(xué)生負(fù)責(zé)。陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。整個題目連起來的意思就是”陳太丘和友人約定”。二、讀文釋義（一）初讀課文———出示無句讀全文請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎？請一個學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價打開課本，齊讀課文（二）疏通文意同學(xué)們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，結(jié)合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文師讀一句，生齊翻譯一句字詞梳理三、品文研析讀了這篇短文，大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯”信”的重要）剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？”君”是有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今日的”您””尊君”是對別人父親的一種尊稱；”尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如”尊姓大名””家君”是對人稱自我父親的一種謙稱；”家”是謙詞，用于對別人稱自我親屬中年長于自我的人，比如”家父”中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為”君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出”禮”的重要。一篇135字的小文，講了一個關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在”方正門”的意圖了。我們一齊背背這個小故事把，教師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自我的課堂駕馭本事，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。自我再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。，提高自主閱讀文言文的本事?！窘虒W(xué)難點】理解”元方入門不顧”是否無禮。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰(東晉才女謝道韞)贊美了她什么呢(聰明有才學(xué)?！毖杏懪c練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的資料。：○1本文的主人公是誰主旨是什么○2本文的主要表達(dá)方式是什么○3在《世說新語》中《詠雪》列入”言語”，《陳太丘與友期》列入”方正”，這是為什么，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。(或留作課外作業(yè)。)————————下課!《世說新語》兩則練習(xí)題。)⑤友人慚(c225?！?撒鹽空中差可擬(大致，差不多)(相比)○2未若柳絮因風(fēng)起(乘著，趁著)○3過中不至(到)○4相委而去(丟下)○5講論文義(講解)(討論)○6去而乃至(才)(到)○7俄而雪驟(不久，一會兒)(急速，大)○8太丘舍去(放棄，即不再等候)(離開，就走了)○9與友期行(約定)(同行)○10與兒女講論文義(這兒當(dāng)”子侄輩”講)○11下車引之(牽，拉)○12入門不顧(回頭看)?！?待君久不至，已去?！?非人哉!與人期行，相委而去?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧?！?”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間”寒雪日”、地點”內(nèi)集”、人物”謝太傅”“與兒女”、事件”講論文義”等要素。王冕者，諸暨人。聽已，輒默記。已而復(fù)如初。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。冕小兒，恬若不見。①撒鹽空中差可擬()()②太丘舍去()③尊君在不()④無奕()⑤友人慚()⑥雪驟()⑦非人哉()?！?未若柳絮因風(fēng)起○2待君久不至，一已去?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧?！?《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是(朝代)人(姓名)組織編寫的。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。暮歸，忘其牛，父怒撻之。母曰：”日癡如此，何不聽其所為”冕因去，依僧寺以居。佛像多土偶，獰惡可怖。陳太丘與友期教案（八）：一、教學(xué)目標(biāo)了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書理解基本資料。教學(xué)難點：理解”元方入門不顧”是否無禮。四、教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，活力導(dǎo)入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發(fā)爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎樣辦呢誰來幫我出出主意古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。三、朗讀課文，疏通詞句。要求：先自由讀，易于品味、揣摩(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法。(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。(1)陳太丘：”太丘舍去”———對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果(2)友人：”去后乃至”“尊君在不”“怒”、”非人哉!”“慚，下車引之”———無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改(3)元方：”(家君)待君久不至”“君與家君期日中。對子罵父，則是無禮”“入門不顧”(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)———守信識禮，(聰明機靈)元方”入門不顧”是否失禮說說你的看法。六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》習(xí)作：《我家來了客人》。積累常見的文言詞語。了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，直至背誦。了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。能用自我的話復(fù)述課文。教學(xué)過程一、設(shè)疑，導(dǎo)入新課師：我想請問同學(xué)們，對待父母的朋友我們應(yīng)當(dāng)用哪種態(tài)度呢(可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)資料：古代有個叫元方的人對待他父親的朋友卻不像大家說的這樣，他父親的朋友卻反過來向他道歉，這是怎樣回事呢大家想不想明白事情的來龍去脈呢)二、誦讀課文在疏通字音的基礎(chǔ)上使用多種方式進(jìn)行誦讀：自讀、齊讀、指名讀，分主角讀，小組PK讀等，力求到達(dá)熟練甚至當(dāng)堂背誦的目的。三、復(fù)述課文在熟讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自我的理解用自我的話來復(fù)述這篇課文。(因為有學(xué)生對君、尊君、家君混淆不清)五、情景再現(xiàn)在講述課文資料的基礎(chǔ)上以小組為單位來再現(xiàn)當(dāng)時的場景，便于學(xué)生更好的理解文章的資料。七、作業(yè)熟讀并背誦課文結(jié)合課下注釋嘗試翻譯課文八、教學(xué)反思本節(jié)課上一大亮點就是情景再現(xiàn)，學(xué)生們都很進(jìn)取，愿意參與到表演中去，加深了對課文資料的理解。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)積累常見的文言詞語。在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到”誠信”在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個守信的人。能借助注釋和工具書翻譯課文。難點：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。教學(xué)過程：一、齊讀導(dǎo)入二、積累字詞，疏通文意小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。用圈點、標(biāo)注法做好筆記。四人小組展示交流教師要求：展示時按2人朗讀，1人，句子翻譯，1人重點詞語強調(diào)的順序進(jìn)行。教師適時點撥講解古今異義詞如”去”，通假字、省略句等文言文積累知識。三、研讀課文從文中的描述中能夠看出陳太丘的朋友是個什么樣的人不守信用，沒有禮貌但知錯能改。結(jié)尾處元方”入門不顧”是否失禮說說你的看法。因為元方認(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談。太過分。中心思想告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信之人。常言道：守信走遍天下，寡信寸步難行?！绷?、作業(yè)背誦課文完成練習(xí)冊積累有關(guān)誠信的名言警句。陳太丘與友期教案（十）：[教學(xué)目標(biāo)]，了解古今異義詞。[教學(xué)重點與難點]經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。[教學(xué)方法]閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達(dá)情感。評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行評價。簡介《世說新語》學(xué)生舉出孔融、司馬光等古代少年。經(jīng)過話題表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。，讀出說話者的語氣語調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的心理活動。經(jīng)過朗讀，熟悉課文資料。研讀詞句理解大意，并提出難譯、難懂的句子?！标P(guān)鍵字?！薄按貌恢?，已去。，提出問題。掌握”期、舍、乃、委、引、顧?！边^中不至，太丘舍去，去后乃至。”“與人期行，相委而去。，提出妥善化解沖突的設(shè)想。，熱烈探討人物性格。友人：無信無禮，知錯能改。，提出妥善化解沖突的各種設(shè)想。，續(xù)寫本故事，做到合情合理。，培養(yǎng)閱讀和鑒賞本事?！景鍟O(shè)計】陳太丘與友期世說新語友人：問———怒———引之：無信無禮，知錯能改元方：答———曰———不顧：明理剛正，義正言辭【教學(xué)反思】本次教學(xué)過程，借助多媒體完成。我的教態(tài)自我感覺簡便自然，學(xué)生參與意識強，師生互動次數(shù)較多，課堂氣氛活躍。我認(rèn)為此堂課我花費了不少時間和精力，也請教了多位同仁，深深的意識到上好一堂課是多么的不易。但不足有二：幻燈片在使用過程中，有一處播放時，正值學(xué)生思考問題，它的響聲打斷了學(xué)生的思路?？墒俏叶〞Γ瑺幦∮刑?