【正文】 學生認識到明禮誠信很重要，陶冶性情。二、說教法《陳太丘與友期》是敘事性的。這也正是《世說新語》記事的特點。因此我把本課的教學方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果。三、說學法根據(jù)課程材準要求：結合文本內(nèi)容和學生實際情況采用(1)自主學習方法(2)誦讀品味法(3)圈點評注法。檢查預習，掃清障礙尊君在不?太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去誦讀文本，整體感知。小組學習，質(zhì)疑探討1〉元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。2〉友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。3)友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么?思考“過中不至”四字可否刪去?為什么?師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。因為友人失信的依據(jù)。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。《陳 太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因為：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理。《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。全文圍繞一個怒字展開：(一) 太丘怒。表現(xiàn)在兩個方面：。B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。培養(yǎng)健全人格。二、說教法：《陳太丘與友期》是敘事性的。這也正是《世說新語》記事的特點。因此我把本課的教學方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。三、說學法：根據(jù)課程材準要求：結合文本內(nèi)容和學生實際情況采用(1)自主學習方法。(3)圈點評注法。依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為言為心聲。誦讀課文，整體感知。布置作業(yè)：背誦課文。明確人物，孫權、諸葛瑾、諸葛恪。檢查預習，掃清障礙尊君在不?太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去誦讀文本，整體感知。(1) 元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。無信、無禮句可以顯見。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對子罵父可見其無禮。(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?生討論，師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。因為友人失信的依據(jù)。板書設計：(略)《陳太丘與友期》說課稿6【教材的地位與作用】《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第五單元的第25課，語文第一冊聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。因此我確定的教學目標（三維目標）是知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。情感與態(tài)度：學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。【教學對象分析】初中是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格?！菊f課型定位】新課程標準在關于古文學習提出了明確的要求。即自主、合作、探究的學習方式。探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容?！菊f學法】朗讀法：反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。【說教學流程】教學過程教師活動學生活動媒體使用活動目的導入 導語引人。 渲染氣氛，促使學生思考。 聽朗讀。朗讀。初步疏通文意。表演課文。多媒體顯示需要重點掌握的字詞。 生自主讀文，獨立解決問題，師引導討論解決，并總結解決字詞的方法。分析質(zhì)疑提出問題。集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。 出示問題。 在學生再三朗讀課文的基礎上，指導學生背誦課文。合作探究老師參與小組討論引導學生質(zhì)疑。 學生討論，提出可探討性的問題。請學生談談從這則故事里學到了什么？ 歸納出示問題。老師應引導學生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么？ 多媒體出示拓展訓練?！驹O計說明】這堂課的設計，主要有以下幾方面的特點：充分利用學生學過的知識，將禮、信和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之本，使學生對儒家思想有了初步的認識。從而使課堂教學內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。這一設計使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感有很好的效果。對于課文的研討，設計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。充分發(fā)揮學生的小組合作和學生的主體性。感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)學生為主體這一特點?！景鍟O計】對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結果：友人慚引，元方不顧《陳太丘與友期》說課稿7各位老師，同學們：大家下午好！今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。一、說教材《陳太丘與友期》是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元的第25課《兩則》中的第二則。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本文是學生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。教學目標分析①知識與技能學會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。③情感態(tài)度與價值觀通過學習分析人物形象，獲得情感體驗，促進學生學習古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學生自主閱讀法，教師導學法，問題討論法，在教學手段上運用錄音機，板書這兩種方法。通過聽錄音學習按節(jié)奏朗讀課文。三、說學法“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：朗讀法，合作法。四、說教學程序我設置的教學環(huán)節(jié)分別是故事導入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結，布置作業(yè)，板書設計等。整體感知課文在本環(huán)節(jié)中，我采用了學生自主閱讀法，教師導學法。接下來我會讓幾個學生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學生幫助解決重點詞句，這主要是為了了解學生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會讓學生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學生能夠學習按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進一步的理解。因此我設計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。我會在學生討論過后肯定同學們的看法，并告知學生應當做一個懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學生思維的能力，同時也可以讓學生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。所以我將會布置學生回去抄10條關于“尊重他人，誠實守信”的名言名句。板書設計我將從元方與友人的對話背景，過程、結果進行板書設計對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結果：友人慚引，元方不顧這樣方便學生復述故事的時候能夠有一個清晰的思路。我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：陳太丘與友期說課稿《陳太丘與友期》說課稿各位老師：大家下午好！今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。一、說教材《陳太丘與友期》是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的第五課《兩則》中的第二則。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本文是學生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。教學目標分析①知識與技能學會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。③情感態(tài)度與價值觀通過學習分析人物形象，獲得情感體驗，促進學生學習古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學生自主閱讀法，聽讀法，問題討論法。朗讀法能夠讓學生反復朗讀課文，并在此基礎上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學生交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個方面加以說明：故事導入新課從司馬光砸缸的故事引入新課，有利于于激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)對教學目標的分析，首先我會讓學生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句，這可以讓學生對課文的情感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學習習慣。討論問題新課標表明：要給學生提供探索與交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。學生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題。課堂小結讓學生復述故事，并希望學生以后能夠做一個懂禮法守信用的人。布置作業(yè)根據(jù)新課標基本理念的要求，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。這樣可以對學生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。我的說課完畢，謝謝大家！