【正文】 人？（學生答）從大家的回答中，老師感受到了同學們的熱情好客，可是有一位少年卻把客人拒之門外，今天我們就來學習《陳太丘與友期》，一起來認識一下這位少年，了解一下事情的來龍去脈，評判一下誰是誰非。強調(diào)“不”通“否”太丘舍．去 ；尊君在不；． 非人哉． ；友人慚． ，按要求給下面句子畫上停頓，并熟讀成誦。元方/時年七歲，門外戲?！庇讶?便/怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。元方/入門不顧。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應讀出生氣發(fā)怒的語氣(二 再讀課文 對照注釋及翻譯資料理解文意（方法指導：結(jié)合注釋和工具書，運用加字或換字的方法，逐字翻譯。元方時．（）年七歲，門外戲。”友人便．（）怒：“非人哉！與人期行，相委．（）而．（）去．（）。日中不至，則．（）是無信．．（）；對子罵父，則是無禮．．（）。補出下列句子中缺省的部分。(1太丘舍去，（）去后（）乃至。(3（）日中不至，則是無信；（）對子罵父，則是無禮。：明確: 陳太丘與友期行，期日中。有什么反應？ 明確：友人便怒，對子罵父，生氣不生氣，他是如何回答的？明確：君與家君期日中。知道錯了嗎？從哪里看出來的？ 明確：友人慚，下車引之6文中“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？ 尊君：對別人父親的一種尊稱君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當于“您” 家君：謙辭，對人稱自己的父親練習：友人慚的原因：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。1．友人和元方各是這樣的人？（請結(jié)合語句分析）例：非人哉！與人期行，相委而去。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對一個七歲的孩子不應求全責備。因為客人畢竟是長輩，已經(jīng)認錯了，元方應該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無地自容。如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？你的兒子元方真的很有出息，我空活了這么多年，今天的事情是我的錯，我一定會自我反省的，從今以后信守約定的遵從禮德。、童叟無欺。太丘舍．去 ；（1）陳太丘與友期．行（2）太丘舍． 去（3）下車引．之（4）元方入門不顧． （1）非人哉！與人期行，相委而去?！白鹁诓弧钡摹安弧庇梅ú幌嗤囊豁検牵?．知之乎 ．思則罔 ． ，不亦說．乎 。王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側(cè)，見李樹多實，諸小兒競走取之，唯戎不動?！比≈湃?。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的。見李樹多實，諸小兒競走取之3為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？由此看出王戎是個怎樣的小孩？ 仔細觀察，善于思考。七、布置作業(yè) “時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。一個孩子自小表現(xiàn)出來的特點就基本上能窺見他成人后的樣子。今天我們就以誠懇的態(tài)度一起來學習《陳太丘與友期》。同學們從這個題目你想到了哪些問題?(??告訴我們要仔細觀察，善于思考，能根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷, 遇事多分析，不盲從，仔細觀察，善于思考，不犯不必要的錯誤，少走歪路, 天下沒有免費的午餐。王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關現(xiàn)象進行理智的推理判斷，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。他是一個什么樣的人？（與人期行，相委而去，“非人哉”）、（無禮、無信）⑶友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒”？如何讀出他的“怒”。⑷太丘是否生氣了呢，請讀出他的“怒”。（學法指導：文中有三個角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進行練習。）四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當作家。陳元方“時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。積累守信的格言至少三條。（二）通過學生自讀、辨析和品評的過程，嘗試用品味字詞賞析文言文的閱讀方法。二、教學方法：以學生的朗讀、品析為基礎，配以引導，在問答中生成教學，完成教學任務。五、教學時數(shù)：1課時六、教具準備：PPT七、教學設計：（一）導入：今天學習很容易懂的明白如活的文言短文，這節(jié)課的任務是朗讀、辨析、品評（1分鐘）PPT1（二）讀（PPT）、初讀感知學生活動：齊讀課文。然后齊讀讀出對課文人物的理解（PPT）教師引導：客人受元方批評后的尷尬應停頓讀（二）練（PPT）辨析：兩個意思比較難以理解的字兩個分別表示敬與謙的美字兩個形同而意義有區(qū)別的字兩個字形不同而意相近的字兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字學生活動：自學、任選其中一頁完成辨析，結(jié)果寫課本上。（PPT）（三）品（PPT）從文中的一個字（詞）讀出了什么？ 從文中的一句話中讀出了什么？ 從這篇文章讀出了什么？教師引導：舉例“待君久不至”的“久”字讀出了什么 學生活動：學生自讀、思考、討論（5分）教師引導：從學生發(fā)言中評析點撥從字詞品出的內(nèi)容（四）議（PPT）說說這是一個什么樣的故事教師引導：從手法、寫法、表達上看是一個怎樣的故事，不是從要義上分析，開始它是怎樣開頭的學生活動：學生準備并回答 小結(jié)（PPT）：這是一個開門見山的故事這是一個一波三折的故事這是一個戛然而止的故事這是一個運用了虛寫手法的故事這是一個關于守信重禮的故事這是一個關于品行修養(yǎng)的故事（五）收束：學習活動的小結(jié)：（PPT）讀文析“信”讀文析“禮”附：板書設計：信禮