【正文】 Summary and Homework ， Task time ,make a family album.第三篇：PEP五年級英語下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)PEP五年級英語下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：XXXXTitle： My birthdayTeaching contents: part A Let’s talk amp。 points: the pronunciation of “February”, “June”。（生日），抓關(guān)鍵句子和詞語。5, Read in 。When is Amy’s birthday?When is Mike’s birthday?When is Zhang Pen’s birthday?Step Three: practice1,Group work：四人一組，運(yùn)用本課知識進(jìn)行編對話練習(xí)。Step four: homework1，抄寫四會(huì)句子。板書設(shè)計(jì)Unit 3My birthdayWhen is your birthday?My birthday is in?第四篇：PEP小學(xué)五年級英語下冊第二單元教學(xué)反思五(2)班英語下冊第二單元教學(xué)反思本單元的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。例如：spring。fall。以及一些與四季活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。ski。fly kites。go shopping。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每個(gè)班級都會(huì)有一些英語基礎(chǔ)相對來說比較薄弱的學(xué)生。因此，我調(diào)整了一下教育教學(xué)方法與方法。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。我鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在平時(shí)講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。所以，我只好因材施教，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。通過課堂教學(xué)，我也認(rèn)識到新課標(biāo)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生跨文化交際培養(yǎng)?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。黃水秀 2016 03 2第五篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元A教學(xué)設(shè)計(jì)PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日一、教學(xué)內(nèi)容本說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本部分的對話，并且掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運(yùn)用。通過聽、說、操練等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運(yùn)用。C、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。四、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。六、教學(xué)流程（一）熱身導(dǎo)入’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。）（二）新課呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m ing”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句意。（板書）C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書）并對leave及其ing形式進(jìn)行簡單解說整理（課件展示）。）（三）理解新知播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽：第一遍略聽。在這一次聽之前出示問題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽的過程中就能夠把握重點(diǎn)，抓住對自己有用的信息。?三讀：要求學(xué)生聽錄音，跟讀對話。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來說就會(huì)毫無難度，毫無挑戰(zhàn)。所不同的是，我給兩次“聽” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。）（四）鞏固新知游戲:Let’s Guess 通過呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。（設(shè)計(jì)意圖：好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生對于猜謎的游戲總是樂此不疲。）（五）拓展拔高創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對話。師及時(shí)評價(jià)。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對實(shí)際問題中順手拈來。）（六）課外延伸Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對話，并在下一節(jié)課堂中進(jìn)行表演。此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標(biāo)明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。本板書教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。)八、教學(xué)反思：