【正文】 后又根據學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻?？傊?，本節(jié)課面向全體同學，教師是引導者、組織者，學生是活動的主體，創(chuàng)設情境，進行找不同，總結區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的訓練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結事物的能力，也提高了他們的口語表達能力，為學生提供了實際運用英語的機會，同時，由于全班同學的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進的教學方法，多給那些接受相對慢的學生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予及時的肯定和鼓勵，使每一個孩子都能樹立起學習英語的信心，充分調動他們的積極性，確保每一個學生都能在課堂上有所學，有所收獲。先讓學生通過說唱歌謠，復習句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。s play部分的回答問題奠定基礎。Let39。最后，在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談論現(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會現(xiàn)在進行時用法，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。一、組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。二、關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。三、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內容外，作好總結也是非常重要的。通過本單元的學習和檢測作業(yè)等，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對難點的把握倒是很準，一般都能把動詞變成相應的形式，但是在使用的時候卻往往忘記加上ing，也就是說學生對句型的把握還不到火候，只是知道形式，但不能夠靈活使用，也就是說，學生在使用現(xiàn)在進行時的時候，往往丟三落四的，這就要求我們在講解的時候要指導學生進行反思領悟，而不是單純的背誦句子，單純的講解語法。很多時候，作為教師，我們覺得某一語法應該怎么理解，于是也就引導學生按照我們的思路這么理解，可是，縱使我是舌燦蓮花，效果遠遠不是我們想象的那么好，還不如讓理解好的學生給其他不明白的學生講解，他們講解的反倒是一點就通。Unit6 本節(jié)課的內容也是學習現(xiàn)在進行時，教學目標是讓學生掌握句型“Are they?？Yes,they are./No,they aren’t。并能在實際的情境中得體，恰當的運用這些句型。整節(jié)課我采用多種活動形式展開教學，主要培養(yǎng)學生表達和運用語言的能力。不但鞏固了舊知，而且在引入新的內容的時候也就不唐突，學生也比較容易接受。運用掛圖教學句型，最后游戲法進行操練和鞏固。在課堂中不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進行的過程中的調控能力不夠，因此，沒能達到很好的效果。因此，在課堂上，不能兼顧到每一位學生?？偠灾?，一節(jié)課下來，值得反思的地方還有很多很多。未來，我會更加努力！復習2 我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，特別是在高年級，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。我們更要注重學科本身，在教學中要發(fā)展、開發(fā)和穩(wěn)固學生的學習興趣。用學習的成功使對英語學習的原始興趣成為穩(wěn)定的、持久的心理品質。本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。創(chuàng)設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象的理解。比如，我在新授單詞之后，有讓學生邊說邊做各種動作、演小雙簧、猜動作等小游戲。我讓學生兩人一組，合作學習，練習對話“What is he/she doing?He/She is??”本節(jié)課的不足之處是：，再跟讀、師帶讀、點名讀、集體讀。在今后的教學中我將再接再勵，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。Assumptions: 本課所掌握的五個動詞短語的ing形式，其中以不發(fā)音的字母e結尾的動詞ing形式的變化是難點，教師要正確示范的基礎上指導學生熟悉掌握，幫助學生理解區(qū)分。)(3)動作接力賽全班學生分成若干小組，每個小組第一名學生看見同一個動詞短語，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作，依次類推，最先說出正確說出句子：I am reading a 。(設計意圖： 在游戲中創(chuàng)設情景，在輕松的學習氛圍中感受新知，提高學生學習的積極性和主動性，活動類型A)2）(設計意圖： 通過游戲和競爭的方式讓學生在做中學，提高學生學習興趣，做中學得印象更深刻。 work 四人小組扮演家庭中的成員，其中2人背對背打電話，另外2人各做一動作，進行對話練習。Step 4