【正文】 waterSpecific target sentences: What are the elephants doing? They’re drinking.Specific functional exponents: 1. 能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water 2. 能夠聽懂、認(rèn)讀句子：“What are the elephants doing? They’re drinking.” Source of material: 1. 課件用于創(chuàng)設(shè)情景。Assumptions: 五年級學(xué)生具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在記憶方面，有意記憶也逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本課時之前學(xué)生已經(jīng)掌握了五個動詞的ing形式，能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單的會話交流?；顒宇愋停篟)Step: 2 Preview 1 The game of Simon says (1) Climb like a panda. (2) Drink like an elephant. (3) Jump like a rabbit. (4) Sleep like a koala.2 教師取出畫有動物的圖片，與學(xué)生展開討論：(1) What is it ?(2) What colour is it ?(3) Where is it ?(4) What is the … doing ?Step: 3 Presentation 1.（多媒體呈現(xiàn)動物園的大門，并漸漸呈現(xiàn)一些小動物。教師注意提醒學(xué)生區(qū)別swimming 與swinging的發(fā)音?；顒宇愋停篟）2. T: Now look at these words, and discuss in groups how to remember the new words well. After that, share your ideas in class.學(xué)生自學(xué)并小組討論如何記憶單詞的正確拼寫，如：S1: “climbing”. I know “cl”is / cl/ ……（設(shè)計意圖：布置任務(wù)活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教師在板書swinging 的同時，運用phonics引導(dǎo)學(xué)生拼寫出swinging. 接著讓學(xué)生拼讀單詞一次。8. 學(xué)生聽錄音跟讀新單詞。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自創(chuàng)歌謠，在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新詞及句子結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的同時，發(fā)揮創(chuàng)造力。1. Let’s play 教師邀請學(xué)生參加party, 一起玩一個游戲。（2）四人一組做該游戲?；顒宇愋停篈）2. 教師告訴學(xué)生，在party上有一些動物已經(jīng)提前離開了，把他們找出來。( 設(shè)計意圖：在這個活動中，學(xué)生要說的句子不僅有單數(shù)，也有復(fù)數(shù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生熟練地說出句子。同時也能鍛煉學(xué)生的記憶力。Production(1)、教師說Snoopy為這次party拍了一些照片，請同學(xué)們四人小組內(nèi)說一說照片中的動物正在做什么(照片上動物有單數(shù)有復(fù)數(shù))，并為照片配上文字說明。活動有著明顯的交際性，學(xué)生言之有物，樂于去說?；顒宇愋停篈）（2）、 做同步精練B Let’s learn的相關(guān)練習(xí)Step: 5 Pronunciation1. 播放金太陽的本部分的課件，先聽含a 的例詞：class, glass, pass, vase, 指導(dǎo)學(xué)生尋找a 的發(fā)音規(guī)律。2. 看、聽課件，跟讀單詞。4. 教師提供一些學(xué)生沒學(xué)過但符合a, ar, sm, sl發(fā)音規(guī)律的單詞，增強(qiáng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的成就感。Step: 6 Homework1. 聽本課時的錄音并模仿跟讀。Fifth LessonSpecific target sentences: What are they doing? They’re …Specific functional exponents: （1）能夠聽懂、會說：“What are they doing? They’re ….” 并能在情景中運用。Source of material: 教師準(zhǔn)備多媒體課件、A和B Let’s learn的十張單詞卡片、Let’s learn/B和Let’s talk/B部分的掛圖Assumptions: 在本課時學(xué)習(xí)前，學(xué)生已能夠掌握A、B部分的Let’s learn。 能聽、說、讀、寫Read and write中的重點句。Step: 1 Warmup 1 Let’s sing 教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱?；顒宇愋停篟）2. Can you remember？T: Animals are everywhere at the zoo. What are they doing? Can you tell me?教師出示Let’s start部分的圖片，讓學(xué)生做問答練習(xí)：What is it doing? It’s… What are the …doing? They are.. 然后教師給十秒鐘，讓學(xué)生記憶圖片的內(nèi)容。（2）教師核對答案。 What are the monkeys doing? What are the elephants doing? What are the tigers doing?（設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力的同時，進(jìn)一步感知語言，為下面對話的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 T: Zoom and Zip go to the zoo today. What can they see? What are they doing? What is the kangaroo doing? What are the monkeys doing?(設(shè)計意圖：Story time中有大量本課的重點句型，通過這個有趣的故事，自然地引入新課。（3）教師把B部分Let’s learn, Let’s try 和Let’s talk中的圖片結(jié)合起來，出示給學(xué)生看。（設(shè)計意圖：循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，在學(xué)生初步掌握對話后，提供盡可能多的圖片，讓學(xué)生模仿改編對話，進(jìn)行重點句型的操練。（2）讓一個學(xué)生尋找，其余的學(xué)生說出動物的單詞，根據(jù)聲音來判斷找出圖片。(設(shè)計意圖：趣味游戲能幫助學(xué)生心情愉快，從而提高學(xué)習(xí)效果，并能幫助學(xué)生鞏固練習(xí)重點句型。2 . 教師播放Zoom和Zip 拍攝的一段動物園的錄像，讓學(xué)生看后，用英文談?wù)??；顒宇愋停篟） 3. 做同步精練B Let’s talk的相關(guān)練習(xí)Step: 6 Homework1. 聽本課時的錄音并模仿跟讀2. 模仿P62 let’s talk, 和同桌編一個對話。本課時的閱讀材料輸入量適中，難度適宜，教師可再安排Let’s check 和Good to know作為檢測和拓展的材料。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為Unit6的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. Free talk (談?wù)撟灾频膱D畫書) (設(shè)計意圖：通過歌曲和對話交流，活躍課堂氣氛。（設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的重點內(nèi)容。活動類型：A） second reading3. 根據(jù)Read and write的內(nèi)容選擇正確的答案(1) The nature park is .A. small B. not small(2) Are the tigers climbing trees ? .A. Yes, they are . B. No , they aren’t . （設(shè)計意圖：第二次閱讀的任務(wù)難度比第一次有所增加?；顒宇愋停篈）4. The third reading (第三遍細(xì)讀全文)a. Read the dialogue thoroughly and fill in the blanks.(1)The tigers can . They are in the river. They are good swimmers.(2) The pandas can . They are trees. They are good .b. 完成課本練習(xí)：Answer the questions. Q1 What are the tigers doing?Q2 What are the pandas doing?（設(shè)計意圖：通過填空，讓學(xué)生細(xì)讀對話，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測climber的詞意?；顒宇愋停篈/R） (1) 教師播放“Read and write”部分的課件，學(xué)生先跟讀，再朗讀。四人小組討論的問題并不能從文中直接找到答案，需要學(xué)生認(rèn)真思考才能得到答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。（設(shè)計意圖：閱讀材料中有關(guān)動物的描述比較生動，所以可以借此讓學(xué)生邊朗讀邊進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行重點句型的書寫指導(dǎo)。( ) 1 Koala bears can’t swim.( ) 2 Koalas are good climbers.( ) 3 Koala bears live in America. Kangaroos live in America, too.( ) 4 Kangaroos like to be quiet at night.( ) 5 Baby kangaroos remain in their mother’s pouch for 56 years.（設(shè)計意圖：利用Good to know的材料，設(shè)計判斷題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與判斷能力,完成知識與技能的遷移。教師出示其他動物詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。（設(shè)計意圖：談?wù)搫游飩儠龌虿粫龅氖虑椋私鈩游锏牧?xí)性，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識面。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)檢測本單元的重點句型，進(jìn)行聽力訓(xùn)練?；顒宇愋停篟）5. 做同步精練B Read and write的相關(guān)練習(xí)Step: 5 Homework1 . 聽錄音跟讀“Read and write”。24