【正文】 。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣。是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。三、作為一名合格職教教師，我今后努力的方向： 10天的培訓結束了，我在感嘆每一位專家學者知識淵博、旁征博引的同時，深刻體會到了這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教學理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌，使我明白了應該做什么、應該怎么做。在信息快速發(fā)展的今天，不讀書就要落后，特別是作為知識引領者的老師，面對教師專業(yè)化迅速發(fā)展的今天，不讀書，就要面臨被淘汰的危險，因此，我們沒有理由不去讀書。因此，要做一名好老師，就一定要學會做課題研究。整天忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。因此，用我們的愛心、誠心、公心和細心對待我們的學生吧，只有這樣才無愧于我們做教師的良心并從中得到快樂和幸福。而培養(yǎng)學生綜合實踐能力，就是要把學校教育與社會生活、學生的經驗聯(lián)系起來，打破學校與社會的隔離，提高學生手腦并用的動手操作能力。要把培養(yǎng)學生的實踐能力真正落到實處，取得實效，就必須從現(xiàn)實生活、有效課堂和操作活動的立體式參與中去把握。數(shù)學教學應該從學生的生活實際為出發(fā)點，使得學生在實際生活中逐步理解比較抽象的數(shù)學概念，規(guī)律和思想方法，尤其是對于培智學校的學生來說，提高他們的實踐能力更是重中之重，下面我主要針對這兩個方面進行闡述。智障兒童作為特殊兒童中的一類，他們的心理發(fā)育遲緩，智力低下，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展很差，對于這些智障學生來說，數(shù)學教學的生活化、形象化就顯的尤為重要。教師應該充分認識學生已有的生活經驗和數(shù)學實際，將書本知識融入生活，對教材合理的選擇加工改造。二．設計生活化的語言，選擇生活化的教學方法。我認為需要做到以下兩個方面：（1）生活化的教學語言（2）生活化的教學方法手段（分層教學，個別輔導，因材施教，教具輔助，復雜到簡單化，無聲變有聲，游戲化）三．創(chuàng)造生活實踐機會，使數(shù)學應用生活化。課后教學中，教師要努力創(chuàng)造運用數(shù)學知識的實踐機會，引導學生自覺運用數(shù)學的基礎知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使數(shù)學應用生活化。數(shù)學教學的生活化設計，關注了學生的生活經驗，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，體現(xiàn)了符合智障學生學習需求的教學方式，發(fā)展了學生積極運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使每個學 生都得到了充分而全面的發(fā)展。下面說說如何對學生實踐能力的培養(yǎng)。為此，教師應該從以下方面努力：（一）微笑教學，快樂學習培智學校的數(shù)學教師應該具備幽默風趣的教學風格，要始終帶著一顆微笑的心和一張微笑的臉去給學生授課。與此同時，老師應該形成自身獨特的教學風格，營造富有魅力的課堂教學特色，使學生習慣并喜歡這種風格和特色[1]。一個動作和255。（二）立足實際，貼近生活（上已具體闡述）二、豐富培智學校數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力的方式（一）取舍教材，適當擴展在培智學校的數(shù)學教學中，教師應該對教材中實用性比較強的內容進行提取、研究并進行適當?shù)臄U展，以提高學生的實際動手能力。因此，教師應該經常讓學生自己動手，通過直觀的方式來理解數(shù)學知識。教師可以創(chuàng)設與教學內容相關的實踐情境，在對學生感性認識進行強化的基礎上教授數(shù)學知識，以促進學生對抽象概念的理解。培智學校數(shù)學教學的終極目的就是讓學生掌握必備的數(shù)學知識，在實際生活中靈活使用，為他們融入社會、自立、自強打下基礎。三、將數(shù)學教學與其他科目的教學聯(lián)系起來，提高實踐能力目前，純數(shù)學課堂已經不再適合智障學生的學習，也不利于各項能力的全面、協(xié)調發(fā)展，尤其是不利于實踐能力的提高。（一）將數(shù)學與美工課結合，培養(yǎng)學生動手能力在培智學校的數(shù)學教學中，要不斷提高學生的實際動手能力，以促進學生的健康、全面發(fā)展。（二）將數(shù)學與語文結合，通過實踐提高學生語言文字理解能力培智學校的學生通常在文字理解上比較差，在數(shù)學學習中往往會覺得數(shù)學應用題比較困難，讀不懂應用題的條件。四、結語總之，培智學校的學生教育是一種特殊的教育，教師在教學過程中應該要對學生有更多的關愛和耐心。在數(shù)學教學中要提高學生的實踐能力，關鍵是要將教學與實際生活緊密聯(lián)系起來，多讓學生親自動手參與實踐活動。參考文獻:［1］[Ｊ].教育科研，2011(2)。［3］[Ｊ].教苑，2009(2)。［5］[Ｊ].數(shù)學大世界，2010(12)。培訓學習內容豐富充實，形式多樣：有專家的精彩講座，有學員間的互動交流，有典型學校的觀摩學習。下面我就談談自己的一些培訓心得：首先是思想上的認識更深刻。特殊教育者現(xiàn)在在我看來，在教育領域擔負著重大的責任和神圣的使命，是特殊行業(yè)里的大愛行業(yè)，這份事業(yè)絕對是太陽底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會分憂。其次是每位專家老師的豐富多彩的講座。我們在韓文娟老師那里了解了感覺統(tǒng)合訓練的相關內容；在趙泓老師那里知道了個別化教育的理論與實踐方案；尤其是在周紅省老師那里清楚地知道了我國殘疾兒童教育的現(xiàn)狀和她對兒童康復課程設置案列的精彩內容，給我的思想一次次的洗禮；還有北京海淀區(qū)培智中心學校的王紅霞老師，給我們介紹了他們學校的智障兒童綜合評估系統(tǒng)，實用性強，操作簡單；龍紅芝副教授的智障兒童游戲設計，于素紅教授的智障兒童評估理論與原理等，給我們每位教師填補了教學理論空白，指導了我們如何操作實踐，對我們今后的教學具有重要的指導意義。去蘭州城關輔讀學校與永登縣特殊教育學校參觀，我們清楚直觀的進入課堂了解學習，看他們的教學課堂，尤其是他們對這些特殊兒童的教學語言、教學方法都是我們學習的榜樣。通過這些天的學習，根據自己的學?；A和個人的教學特點，有很多的理論和時間還需要去探索，聯(lián)系自己，我在今后的工作中還需盡量做好以下幾個方面：，努力學習專業(yè)知識，做一名合格的教師。所以，今后我會利用一切可以利用的時間，積極參加培訓，努力學習特教專業(yè)知識，力爭最快時間做一名稱職的特教老師。家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童的第一任老師，如果沒有家庭的教育培養(yǎng)，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣，經不起考驗。，滋潤孩子幼小的心田?！比绻麗蹖W生，就能使教師的教育像油一樣浸潤到學生的心田，使師生間能產生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。2015年12月17日