【正文】 生激活自己的思想，提高自己的認(rèn)識(shí)。新教材以圖畫、圖片的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。第三點(diǎn)，備課不僅備教材，也要備學(xué)生。第四點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中不可只圖表現(xiàn)熱鬧的課堂氣氛，采用過多過雜的活動(dòng)內(nèi)容。最后一點(diǎn)，品德學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)，要使自己的評(píng)價(jià)語言在品德學(xué)科的課堂中起到很好的激勵(lì)、糾錯(cuò)和引導(dǎo)作用，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性的高度。它既要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有正確的把握，又要求教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，良好的語言藝術(shù)修養(yǎng)和應(yīng)變能力。回顧一年時(shí)間的思品教學(xué)實(shí)踐，我曾有過許多困惑和無奈。孩子們都知道品德課不是主課，既不影響他們考試又不影響他們升學(xué)。他們把上品德課當(dāng)成舒緩學(xué)習(xí)壓力的方式，常常為所欲為。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)對(duì)我的專業(yè)素養(yǎng)有了很大提高；參加國(guó)培計(jì)劃的繼教培訓(xùn)，使我受益匪淺；聆聽教育專家的講座，開闊了我的視野，啟迪了我的思想。堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的理念，并付諸行動(dòng)，從各方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提升自己的人格魅力。一、《品德與生活》和《品德與社會(huì)》是什么課程？（一）《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等方式?！镀返屡c生活》是用三條軸線四個(gè)方面組成的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)。四個(gè)方面：健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任有愛心地生活，動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活。它是在小學(xué)低年級(jí)《品德與生活》課程的基礎(chǔ)上，并與初中的《思想品德》、《歷史》、《地理》課程相銜接。什么是社會(huì)性發(fā)展呢?所謂社會(huì)性發(fā)展就是指兒童在與他人關(guān)系中表現(xiàn)出來的行為模式、情感態(tài)度和觀念以及這些方面隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生的與社會(huì)相適應(yīng)的變化。一條主線即以兒童的社會(huì)生活為主線。在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容?！镀返屡c社會(huì)》是以“我在成長(zhǎng)”、“我與家庭”、“我與學(xué)?！薄ⅰ拔业募亦l(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走進(jìn)世界”六大主題來設(shè)計(jì)編排的教學(xué)內(nèi)容。二、《品德與生活》和《品德與社會(huì)》的特點(diǎn)《品德與生活》和《品德與社會(huì)》的特點(diǎn)就是品德培養(yǎng)，回歸生活。但是，也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們?cè)谄返陆逃恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐中存在一定的問題，其中主要問題是我們往往把道德品質(zhì)教育從兒童的生活和社會(huì)活動(dòng)中剝離出來，把它們作為一種孤立的現(xiàn)象來對(duì)待，反映在課程設(shè)置上就是品德課的學(xué)科傾向，表現(xiàn)在教育教學(xué)過程中就給人一種孤立性的感覺，使教育者感覺始終是在向?qū)W生強(qiáng)行灌輸。什么是無痕教育呢？至于什么是無痕教育，目前還沒有確切的概念，我們只能借助一些材料來輔助理解?！边@不僅是思想品德課形式上的要求，也應(yīng)成為其指導(dǎo)思想的要求。換言之就是讓學(xué)生在一定的情境感染下，在榜樣力量的感召下，在自己生活的體驗(yàn)里，在與同伴的交流中，不知不覺地、潛移默化地受到教育。陶行知先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一個(gè)女孩在數(shù)學(xué)考試中少寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，被扣了分。陶先生雖然看出了問題，但沒說什么，滿足了這個(gè)女孩的愿望，不過他給那個(gè)小數(shù)點(diǎn)重重地花了一個(gè)圈。老師看出了破綻，卻沒給她難堪，這使她受到強(qiáng)烈的震撼?！边@個(gè)故事蘊(yùn)含著的就是無痕教育?！镀返屡c生活》和《品德與社會(huì)》都強(qiáng)調(diào)以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進(jìn)兒童良好品德的形成”為目標(biāo)；都將“熱愛生活、參與生活、參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人”作為課程核心。如何在生活化德育的大背景下的品德教育中實(shí)施無痕教育，這就要求我們必須和學(xué)生建立起一種平等的關(guān)系，要善于從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中尋找契機(jī)，運(yùn)用情境感受，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，在不露痕跡的教育教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)兒童的良好品德行為，和諧交流即潤(rùn)物無聲。因?yàn)槔蠋煹难孕信e止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，教育著學(xué)生?？墒?，我們?cè)诮虝藭r(shí)，往往只注重“教書”，而忽視“育人”；在言傳身教時(shí)，往往只注重“言傳”，而忽視“身教”。什么是活動(dòng)化教學(xué)呢？活動(dòng)化教學(xué)是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以生活為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索為特征，以生活促發(fā)展的一種方式?！镀返屡c生活》和《品德與社會(huì)》課的常用活動(dòng)形式有：調(diào)查、體驗(yàn)、閱讀、探究、討論、收集資料、發(fā)表意見或建議、制作等（教材目錄頁已標(biāo)明）。無論選擇哪種活動(dòng)，都要為實(shí)現(xiàn)課標(biāo)服務(wù)，不要流于形式，拉花架子。課前活動(dòng)。如：《家鄉(xiāng)水的故事》一課就是通過讓學(xué)生課前對(duì)家鄉(xiāng)水的情況進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生知道了家鄉(xiāng)有水上公園、人工湖等，為進(jìn)一步學(xué)好這一課奠定基礎(chǔ)。主要是按教學(xué)需要在課堂上相機(jī)切入的環(huán)節(jié)，如游戲娛樂、表演欣賞、模擬操作、動(dòng)手制作、討論交流、成果展示等活動(dòng)。課后活動(dòng)。主要形式有：布置編輯手抄報(bào)、開展社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。四、教材分析與處理為什么教材好看不好使？《品德與生活》和《品德與社會(huì)》是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)的、具有地方特色的課程，與其他學(xué)科課程的教科書明顯不同的是，《品德與生活》和《品德與社會(huì)》的教科書為教師因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程資源留下了很大的空間，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)兒童通過自己活動(dòng)而獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地講述或讓兒童死記硬背的課本。如何靈活運(yùn)用教材第一、結(jié)合地域特點(diǎn)。如:鞏成仁老師講的《用心體會(huì)家鄉(xiāng)》就是根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際特點(diǎn)來做的，省、市的情況只是一帶而過，重點(diǎn)抓住了我縣的民俗、風(fēng)景區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況來讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗和富饒。教材的選擇和編寫要注意從生活實(shí)際切入，要有利于教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。第三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際。莒天宇老師在講《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生走出校門看家鄉(xiāng)的田野（一片收獲的景象），看房屋（磚瓦房多了）,看上學(xué)的路（土路變成了水泥路，原來一下雨就無法來上學(xué)，現(xiàn)在風(fēng)雨無阻），通過這些看得見摸得著的東西使學(xué)生再不自覺中地感知了家鄉(xiāng)的美，領(lǐng)悟到了家鄉(xiāng)的變化。最簡(jiǎn)單的方法就是抓住教材中的“？”、“??”，抓住學(xué)生空白作品框。如：趙夢(mèng)蕊老師講的《保護(hù)牙齒》就是抓住了教材中的“一天應(yīng)刷幾次牙?什么是正確的刷牙方法？新長(zhǎng)出來的牙壞掉了還能再長(zhǎng)出來嗎？”等問題來設(shè)計(jì)護(hù)牙情況評(píng)價(jià)表的，同時(shí)也是一次課后延伸活動(dòng)?；诖?，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整是十分必要的，但要做到尊重教材、超越教材、憑借教材、不重復(fù)教材。課標(biāo)對(duì)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容是這樣描述的：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時(shí)要關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近性。為此，我們教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐母鞣N課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)生活，在理解和感悟中受到教育、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。（莒天宇的《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》）做一名《品德與生活》和《品德與社會(huì)》課的老師是幸福的！因?yàn)槲覀兿碛惺篱g最美好的、最善良的情感！讓我們共同努力把這門最具有魅力的課程建設(shè)好！第四篇：品德與生活教學(xué)計(jì)劃品德與生活教學(xué)計(jì)劃1（一）、教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括五個(gè)單元：今天吃什么；我的手兒巧；、我有許多好朋友；快樂的小問好二、教學(xué)目標(biāo)初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。通過觀察感受炎熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)文明理，培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：形成正確的行為習(xí)慣。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。（三）、教學(xué)中的主要措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。（四）課時(shí)安排今天吃什么………………………………………………………9課時(shí)我的手兒巧………………………………………………………9課時(shí)我有許多好朋友…………………………………………………9課時(shí)快樂的小問號(hào)…………………………………………………10課時(shí)我愛美麗的生命…………………………………………………9課時(shí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生30人，男14人，女16人。本班學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對(duì)于他們都有一種新鮮感，能引起他們強(qiáng)烈的探索欲。三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認(rèn)識(shí)好朋友，然后分別從不同的方面來讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活無處不充滿快樂與愛，激發(fā)他們喜愛學(xué)校生活的情感。通過這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。四、教法設(shè)想：寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。二、學(xué)生分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。同時(shí)，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會(huì)化發(fā)展的能力有一定的障礙。品質(zhì)都是通過他們?cè)谂c他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。另外，四年級(jí)的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注人類的衣食問題，關(guān)注人類造成的日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現(xiàn)代人的責(zé)任意識(shí)，開始參與社會(huì)活動(dòng)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，提高生活技能的需要。四、教學(xué)目標(biāo)（一）本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力；學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信為本；熱愛科學(xué)，相信科學(xué)。（二）基本理念：關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。（2）兒童的發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。（2）各學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)在生活中面對(duì)的問題及其感受入手，提供一些話題和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提高他們的認(rèn)知水平，豐富他們的情感體驗(yàn)。（2）教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對(duì)話的文本形式，與學(xué)生共同面對(duì)生活中的種。（3）教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對(duì)生活的道德敏感性。為體現(xiàn)以上三個(gè)特點(diǎn)，增強(qiáng)教科書的可讀性、趣味性，我們?cè)诔尸F(xiàn)形式上也力求活潑、富有情趣：(1)版式新穎，富于流動(dòng)感。六、教學(xué)措施全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。拓展教學(xué)空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。品德與生活教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了2—5個(gè)主題，本教材以六年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?，逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必備的道德觀，價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣?！皬男W(xué)創(chuàng)造”這個(gè)單元教育學(xué)生感受創(chuàng)造給我們的生活帶來的益處，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造力。尊重工人和農(nóng)民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性。了解通訊方式的變遷，感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展給人類帶來的益處。培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和自我調(diào)控能力、節(jié)制能力。知道一些著名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類歷史上具有重要價(jià)值。“我們?nèi)キh(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等，對(duì)世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。三、教學(xué)措施全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生全面提高。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。第一單元《學(xué)做文明人》安排了《家里來了客》、《我隨爸爸去做客》、《我跟媽媽看演出》、《我會(huì)打電話 看電視》四個(gè)主題活動(dòng)，計(jì)7課時(shí)。第二單元《春姐姐的腳步》以兒童在春天里的活動(dòng)為主線，安排了一系列有趣而有意義的活動(dòng)?！段议L(zhǎng)大了》是第四冊(cè)最后一個(gè)單元。他們享受快樂，懂得自信，學(xué)習(xí)自理，并渴望有新的生活目標(biāo)。二、教材特點(diǎn)直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)三、學(xué)生情況分析對(duì)于上二年級(jí)的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度?！痹谶^去的一年半時(shí)間里，班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)了分化的現(xiàn)象，來自不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在著很大的差異。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在