【正文】 一位女同學(xué)還當(dāng)場抱住柳老師，這足以說明同學(xué)為自己有這么多的優(yōu)點已感到激動萬分，再如，同學(xué)們在進(jìn)行“尋寶摘星”的活動時，某些同學(xué)可能有點疑惑，這時柳老師會蹲下身子及時引導(dǎo)點撥。二、有效運(yùn)用資源，演繹課堂精彩品德課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現(xiàn)，因此資料的整合運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上柳老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源——音樂，當(dāng)同學(xué)們在認(rèn)真地尋寶摘星時，配上了和情的音樂，渲染氛圍，最后以同學(xué)們興趣、易懂的一首小詩入手，并大聲喊“我能行”，課堂氣氛達(dá)到高潮。首先柳老師評價角度是多元，課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的感受。柳老師馬上鼓掌，并為他們感到自豪，讓每位同學(xué)覺得自己是最好（的），天生我才（材）必有用?？v觀品德課程，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識，又學(xué)會了技能。在活動過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動參與，樂于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標(biāo)明?；顒幽繕?biāo)在整個活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標(biāo)在開展，每個小活動的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結(jié)；重視實際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。其次，《不亂扔垃圾》一些想法。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫面讓大家通過對比的方法來感受垃圾帶來的危害。借此機(jī)會，我代表本次賽課的評委，對搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高平臺和為本次活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的賽課活動?！比靵?，我們有幸見證了13位教師在講臺上的教學(xué)風(fēng)采。但是，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血，太多的關(guān)注。受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評委會的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對這次品生、品社賽課活動從“總的感受”、“課堂中的亮點”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個方面做如下發(fā)言。一、總的感受。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過情境創(chuàng)設(shè)、獨立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開教學(xué)。教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗的提升。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。，突出學(xué)科意識。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養(yǎng)道德認(rèn)知。王瓊老師、潘霞老師的課，讓孩子們在親身體驗中懂得了“做人要誠實”的道理。，突出創(chuàng)新意識。比如可大小學(xué)謝晉老師的“過橋米線”的故事延伸，向堯老師的“現(xiàn)場采訪”，楊薇老師的“怎樣面對生活和學(xué)習(xí)中的困難”王瓊老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識?！绑w驗學(xué)習(xí)”關(guān)注每個學(xué)生在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑。突出育人意識。而品生課評價的目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。比如：有描述性評價、達(dá)成水平評價、作品評價、師生互評等多種形式。三、存在的不足課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問題。研讀課標(biāo)和解讀教材是備課的基礎(chǔ)。而品社課標(biāo)中明確指出：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性。一堂好課一定是優(yōu)質(zhì)高效的，必須經(jīng)過復(fù)雜、細(xì)膩、系統(tǒng)的準(zhǔn)備。而教材的挖掘又是至關(guān)重要的。若只停留在文本表面所設(shè)置的內(nèi)容，那一定不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)案例，其組織的教學(xué)活動也一定不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。課堂上不少教師都設(shè)計了學(xué)生活動環(huán)節(jié)，但有些課，學(xué)生的活動根本就沒有動起來，也不知道怎么活動。還有在實施過程中可能會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)如何安排，這些都是教師需要考慮的。造成學(xué)生無從著答。有的教師的提問，連我們聽課老師也感覺不好回答，學(xué)生就更無從下手了。、精煉，造成課堂效率不夠高效。其實，這是我們教師長期以來一種不良習(xí)慣的積淀。發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤揭矣谧龀鲎约旱臎Q定。既要有小結(jié)和過渡，也要有回顧與總結(jié)。老師們：小學(xué)教育是我們一身為之奮斗的事業(yè)，盡管課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但新課程背景下的品生、品社課堂教學(xué)是多元的、開放的，給老師們的創(chuàng)造性教學(xué)構(gòu)建著極大的自主空間，老師們完全可以在自己的課堂教學(xué)這個大舞臺上上演出自己最精彩的教學(xué)大劇、人生大劇。這需要我們至誠的投入，需要我們真誠的參與，更需要我們畢生去追求。由于視角（jiao）不同、觀念不同，難免見仁見智，也難免掛一漏萬。教學(xué)中李老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了課程價值《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：該課程是以兒童的社會生活心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標(biāo)?！断嘈盼夷苄小芬徽n，主要是幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的能力，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度和人生經(jīng)歷，懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，時刻給自己加油，才能使自己得到鍛煉的道理。李老師能從生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。學(xué)生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學(xué)生品德形成的源泉?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，可見樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。情境創(chuàng)設(shè)比較到位，“煽情”恰到好處，學(xué)生有了情感體驗，自然就有話說，這是教師空洞說教無法做到的。學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識得到了提高。二、努力實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合品德與社會課是一種開放的，期待著使用者自己去完成的教材。李老師的教學(xué)設(shè)計頗具匠心，能創(chuàng)造性地活用教材。課前教師用獨特的問好方式，來引導(dǎo)學(xué)生，感受自信與自卑兩種心理所產(chǎn)生的不同效果，接下來以教材中人物甜甜和丁丁的具體表現(xiàn)展開討論，從討論中使學(xué)生明白只有相信自己、敢于表現(xiàn)自己，才能取得成功的道理。在情感與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)計了學(xué)生中經(jīng)常有的問題情景，如：彈琴給老師回課效果不好；英語單詞難以記住等，引導(dǎo)學(xué)生辨析并給出正確的做法，上升到正確的行為。我們不難看出，教師在教學(xué)過程中，通過對課程觀、教材觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個真實而生動的生活世界。此課的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了一種生活德育的理念，提出了學(xué)生個體品德與社會道德的提高與發(fā)展，只有通過學(xué)生自己的生活來體驗、來實現(xiàn)。從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到成功的快樂來自于自信，我們也看了課堂生成的精彩。2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。4．作為一名年輕教師應(yīng)不斷錘煉自己，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。以上是自己對這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶