【正文】 有的課，教師提問語言不言簡意賅，問題似是而非、模棱兩可，使得學(xué)生無從著答。有的教師的提問，連我們聽課老師也感覺不好回答，學(xué)生就更無從下手了。其實(shí)，只要我們教師換一種說法，或改變一下提問方式，學(xué)生就明白了，也好回答了。、精煉，造成課堂效率不夠高效。有的教師就是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答，好像學(xué)生不聽到老師的回答，就不是正確答案一樣。其實(shí)，這是我們教師長期以來一種不良習(xí)慣的積淀。四、教學(xué)建議：比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果，更重要的是讓我們對品生、品社課堂教學(xué)有了更多的思索。發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤揭矣谧龀鲎约旱臎Q定。，更不能沒有板書，因?yàn)榘鍟墙處熁仡櫸谋緝?nèi)容的線索。既要有小結(jié)和過渡，也要有回顧與總結(jié)。，展現(xiàn)課堂紛呈亮點(diǎn)。老師們：小學(xué)教育是我們一身為之奮斗的事業(yè)，盡管課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但新課程背景下的品生、品社課堂教學(xué)是多元的、開放的，給老師們的創(chuàng)造性教學(xué)構(gòu)建著極大的自主空間，老師們完全可以在自己的課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上上演出自己最精彩的教學(xué)大劇、人生大劇。讓我們一起努力，為孩子們一生的發(fā)展奠定豐厚的品德根基！“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂”是我們酉陽品生、品社課堂教學(xué)恒久的理想和美麗的期待。這需要我們至誠的投入，需要我們真誠的參與，更需要我們畢生去追求。讓我們攜起手來，扛起酉陽品生、品社課堂教學(xué)這份沉甸甸的責(zé)任！以上發(fā)言，集中了評委的集體意見，也有我個(gè)人的一些觀點(diǎn)和看法。由于視角（jiao）不同、觀念不同，難免見仁見智，也難免掛一漏萬。不當(dāng)之處，敬請指正!感謝13位老師的辛勞付出，感謝其余評委的智慧奉獻(xiàn)！感謝在座老師們的真心傾聽！謝謝大家！2014年4月30日篇五：優(yōu)秀品德與生活評課稿范例 優(yōu)秀品德與生活評課稿范例《相信我能行》李娜老師執(zhí)教的《相信我能行》一課，是三年級(jí)《品德與生活》課本第一單元的第四個(gè)主題。教學(xué)中李老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗(yàn)深刻，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了課程價(jià)值《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：該課程是以兒童的社會(huì)生活心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標(biāo)?！镀返屡c社會(huì)》作為一門新的綜合課程，在課程價(jià)值上具有多元性，注重道德行為和意志品質(zhì)的構(gòu)建性，側(cè)重學(xué)生主動(dòng)參與，探究體驗(yàn)?！断嘈盼夷苄小芬徽n，主要是幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的能力，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度和人生經(jīng)歷，懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，時(shí)刻給自己加油，才能使自己得到鍛煉的道理。教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結(jié)合，分析原因，追溯危害，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)文明理的目的，如：開課時(shí)，教師用兩種方式問好，情境創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特；課尾舟舟指揮圖片的啟發(fā)、引誘，以及教師個(gè)人的親行、親歷，學(xué)生聯(lián)系自己生活中遇到的種種現(xiàn)象，把學(xué)生引入生活中，使學(xué)生入情入景，明白其中的道理。李老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。從時(shí)間觀念來看，李老師能合理支配時(shí)間，開頭簡潔直奔主題，談話精練，環(huán)節(jié)緊湊，其目的是把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多思多動(dòng)多練，保證學(xué)生主體地位的落實(shí)。學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。李老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)形式，豐富思維探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來”、“活起來”、“參與起來”，學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，我們看到了學(xué)生愿意展示自己，有意識(shí)地給自己加油，充滿自信的話語和行為?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，可見樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。在課堂中，李老師善于“煽情”，能挖掘演繹教材內(nèi)蘊(yùn)的情感，用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)情感，使學(xué)生情緒處于主動(dòng)、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中。情境創(chuàng)設(shè)比較到位，“煽情”恰到好處，學(xué)生有了情感體驗(yàn)，自然就有話說，這是教師空洞說教無法做到的。尤其是學(xué)生在朗誦詩歌《我能行》時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，拓展了“行”的內(nèi)涵。學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高。教學(xué)過程中，李老師層層深入，由個(gè)體到集體，上升到社會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷生成活生生的體驗(yàn)，它以學(xué)生的真實(shí)感受為來源，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程，在這一過程中，學(xué)生隨著體驗(yàn)的日益豐富，樂觀向上的生活態(tài)度得到了不斷的升華。二、努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合品德與社會(huì)課是一種開放的，期待著使用者自己去完成的教材。在教學(xué)中，李老師為學(xué)生提供話題和范例，憑借這些話題和范例激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)頗具匠心，能創(chuàng)造性地活用教材。《相信我能行》一課是培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的能力。課前教師用獨(dú)特的問好方式，來引導(dǎo)學(xué)生，感受自信與自卑兩種心理所產(chǎn)生的不同效果，接下來以教材中人物甜甜和丁丁的具體表現(xiàn)展開討論，從討論中使學(xué)生明白只有相信自己、敢于表現(xiàn)自己，才能取得成功的道理。不難看出，本課設(shè)計(jì)的思路很清晰，教師采用新的教學(xué)理念把握教材要旨，洞悉和分析“學(xué)情”，從而制定出既新穎又實(shí)際的教學(xué)實(shí)施方案，因此，顯得課堂的實(shí)效性很強(qiáng)。在情感與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生中經(jīng)常有的問題情景，如：彈琴給老師回課效果不好；英語單詞難以記住等，引導(dǎo)學(xué)生辨析并給出正確的做法，上升到正確的行為。使學(xué)生從情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)層面上升到理性的認(rèn)識(shí)，最終指導(dǎo)其以后的行為與生活。我們不難看出，教師在教學(xué)過程中，通過對課程觀、教材觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的生活世界。三、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。此課的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了一種生活德育的理念，提出了學(xué)生個(gè)體品德與社會(huì)道德的提高與發(fā)展，只有通過學(xué)生自己的生活來體驗(yàn)、來實(shí)現(xiàn)。李老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，如教師上課問好的兩種表現(xiàn)，學(xué)生說的種種現(xiàn)象，這些都是學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)話題，讓學(xué)生談生活的體會(huì)，與學(xué)生討論遇到的困惑，幫學(xué)生排除煩惱的經(jīng)驗(yàn)，展示舟舟指揮的圖片等，都說明教學(xué)內(nèi)容不是封閉的，而是開放的；不是一成不變的，而是因地制宜的；不是老調(diào)重彈的，而是與時(shí)俱進(jìn)的。從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì)到成功的快樂來自于自信，我們也看了課堂生成的精彩。四、本節(jié)課幾點(diǎn)遺憾 1．教師上課時(shí)也很注重對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)也比較很全面：如師生評、生生評、自我評，但語言方式有些單一。2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高?！段夷苄小?，這恰到好處，學(xué)生的認(rèn)識(shí)情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高，這些很好，如果這時(shí)老師能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，續(xù)編一兩句詩歌，我個(gè)人認(rèn)為整個(gè)過程就更為完美，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更加真切。4．作為一名年輕教師應(yīng)不斷錘煉自己，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。總之，瑕不掩玉，李老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。以上是自己對這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。