【正文】 愛國(guó)之情。通過王老師的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上得到了心靈的震撼，進(jìn)行了一次無(wú)聲的愛國(guó)主義教育。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勍趵蠋煹倪@節(jié)課。一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚王老師的設(shè)計(jì)從山河如何破碎，到最后國(guó)寶是如何被拍賣，是一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生的情感被層層推進(jìn)，激情效果明顯。二、教學(xué)資源的利用，引起學(xué)生情感的共鳴這節(jié)課無(wú)論是課本資源，還是一些圖片，視頻的運(yùn)用，都起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，尤其是火燒圓明園的片段，從視覺、聽覺，多方位的讓學(xué)生感受到中國(guó)的屈辱史，激起學(xué)生的情感。三、注重?fù)Q位思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感在課堂上，當(dāng)出示了“華人與狗不得入園”的圖片后，王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，如果是你站在公園門口，你有什么感受？讓學(xué)生能身臨其境地去感受當(dāng)時(shí)中國(guó)人受到的屈辱。四、準(zhǔn)備充分，課件制作精美，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。五、教學(xué)五環(huán)節(jié)的過渡與銜接比較流暢，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。第四篇：品德與社會(huì)課堂教學(xué)模式品德與生活課堂教學(xué)基本步驟品德與生活課堂是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。該課程具有以下基本特征：生活性、開放性、活動(dòng)型。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合我校教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議品德與生活課堂的基本程序是：1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！芭d趣是最好的老師。”開課伊始，教師可采用多種有情趣的、符合學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)入形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如動(dòng)畫導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入等等。2．開展活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。品德與生活是一門經(jīng)驗(yàn)性課程和體驗(yàn)性課程。在課堂上，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地體驗(yàn)感悟，學(xué)會(huì)換位思考，提高道德感受能力。，拓展延伸。教師可以把現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)、討論交流、分組辯論等多種形式辨別對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行動(dòng)。4．總結(jié)升華，引領(lǐng)生活。師生共同總結(jié)本課的收獲，同時(shí)教師要激發(fā)學(xué)生繼續(xù)完成課后的觀察、探索與體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的活動(dòng)過程，讓品德回歸生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中豐富經(jīng)驗(yàn)，形成正確的道德情操與價(jià)值觀。小學(xué)體育教學(xué)基本步驟一、調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)興趣階段。具體操作步驟： 課堂常規(guī)教師整隊(duì)（一、二年級(jí)）：體委整隊(duì)（三、四、五、六年級(jí)）報(bào)告人數(shù)師生問好檢查服裝宣布本課內(nèi)容提出目標(biāo)要求安排見習(xí)生活動(dòng)隊(duì)列隊(duì)形聯(lián)系二、合作探究激活思維階段跑步：通過跑步達(dá)到活動(dòng)身心之目的，主要采用跑走交替（一、二年級(jí)），慢跑200米（一、二年級(jí)）、慢跑400米、自由場(chǎng)地跑、繞圖形跑等。活動(dòng)操：通過做操達(dá)到活動(dòng)身心之目的。主要采用徒手操、拍手操、廣播體操、韻律操、動(dòng)物模仿操、持機(jī)械操（球操、棍棒操、繩操等）游戲：通過小型多樣、學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)來達(dá)到活動(dòng)身心之目的。如：老鷹抓小雞、快找伙伴、鉆山洞等。四、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段具體內(nèi)容：1：放松，主要通過游戲、舞蹈、抖動(dòng)、輕松大步走等活動(dòng)來達(dá)到身心放松。2：小結(jié)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)情況。3：收拾器材，清理場(chǎng)地。4：師生再見。我們認(rèn)為：各校的環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)備器材、教學(xué)人員各有不同，各鄉(xiāng)校的教學(xué)“環(huán)境”也不一樣，所以，教案設(shè)計(jì)不應(yīng)“死板”，應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)。第五篇：品德評(píng)課稿全市小學(xué)品德課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)課稿滕州市教研室 齊國(guó)艷 品德課程課程改革已經(jīng)進(jìn)行近十余年的時(shí)間了。這期間，大家都?摸著石頭過河?，在邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐中總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。從最初的盲目追求課堂教學(xué)形式的?新?，忽視課堂教學(xué)實(shí)效；到現(xiàn)在，教師們慢慢沉淀積累，逐漸求真務(wù)實(shí)，回歸課堂本真，中間經(jīng)歷了迷茫、困惑，也收獲了喜悅和幸福。在本次全市品德課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中有很多課，應(yīng)該說是課改經(jīng)驗(yàn)積淀的縮影，是非常樸實(shí)、去偽求真的品德常態(tài)課。學(xué)生受益很多，學(xué)生改變了很多，這些都是我們老師共同努力的最真實(shí)的體現(xiàn)。下面，我就這23節(jié)品德課作一簡(jiǎn)要評(píng)課。需要說明一點(diǎn)，在下面的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中，會(huì)涉及一些課例，只是為了說明相關(guān)的問題，與比賽成績(jī)無(wú)關(guān)，正例反例也都不能說明哪節(jié)課的優(yōu)劣，請(qǐng)涉及到的老師理解、諒解，評(píng)比不是目的，通過研討改進(jìn)、提高才是我們追求的目標(biāo)。一、感受 。這23節(jié)課，讓我非常感動(dòng)的是我們的老師明確了品德課程的實(shí)質(zhì)，能夠感受到教師注重孩子能力的提升，由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化。通過課堂活動(dòng)、學(xué)生問答等多種形式展開教學(xué)。教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，品德課的味道濃了，本次活動(dòng)中沒有出現(xiàn)把品德課上成語(yǔ)文說話課、上成美術(shù)課等現(xiàn)象，課堂上貫穿了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。二、亮點(diǎn)胸中有?標(biāo)?。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。多數(shù)老師都能認(rèn)真鉆研教材，緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，準(zhǔn)確把握目標(biāo)，目標(biāo)定實(shí)定細(xì)，追求三維目標(biāo)和諧；圍繞目標(biāo)開展了一系列的師生雙邊活動(dòng)，較好地完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化。比如，陳鋒執(zhí)教《遇到困難的時(shí)候》將目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)知道遇到困難要勇敢面對(duì)、自我努力、尋求幫助等，整節(jié)課自始自終圍繞目標(biāo)而設(shè)計(jì)實(shí)施。秦娜執(zhí)教的《走進(jìn)消防警察》了解消防警察、認(rèn)識(shí)消防器材、選材消防常識(shí)三個(gè)目標(biāo)開展學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)讓道德教育成為自我教育。眼中有?生?。品德與生活、品德與社會(huì)都是以兒童生活為基礎(chǔ)的綜合課，與孩子的生活是緊緊相連的。老師們都能做到眼中有?學(xué)生?，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，突出師生關(guān)系的和諧，很好地體現(xiàn)了生活性、活動(dòng)性、實(shí)踐性，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。劉艷梅執(zhí)教的《美麗的家鄉(xiāng)》一課，教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以生活為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去匯報(bào)、展示家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并通過分組收集資料的形式感悟家鄉(xiāng)美的真正實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，從而增強(qiáng)解決問題的針對(duì)性和時(shí)效性。邵靜執(zhí)教《在郵局工作的人》教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)郵局工作人的辛苦，專費(fèi)心思讓學(xué)生體驗(yàn)分揀20封信件，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)中有?法?。人常說：教學(xué)有法，教無(wú)定法。老師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，靈活使用教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活教法，追求教學(xué)環(huán)節(jié)的和諧。通過課前準(zhǔn)備，搜集資料；關(guān)注生活，揭示課題；合作交流，體驗(yàn)感悟；媒體演示，升華體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用填表法、表演法、討論法、演示法等學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)，取得了很好的效果。注重讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)多種感官的參與，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)是學(xué)生的生命的歷程。心中有?情?。品德教育是一種心靈交流的過程，更是一種情感交流的過程，在這點(diǎn)上，蔣繼斌老師執(zhí)教的《交通安全每一天》做的非常好，自身的情感積淀更深，更加全情投入，他用自身的情感、語(yǔ)言來感染著學(xué)生，也感染了在座的所有老師，表現(xiàn)出極強(qiáng)的課堂駕馭能力。再者，他在放完司機(jī)闖紅燈撞飛小學(xué)生扶老年人過馬路的新聞報(bào)道后，問學(xué)生?你的心情怎么樣？??如果是你，你會(huì)怎么做？?給予了學(xué)生更多人文的關(guān)懷。學(xué)生在思考、交流、體驗(yàn)中得到了感情的升華，情理交融的教學(xué)達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在用心體驗(yàn)、真情表白之中，語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。口中有?評(píng)?。這些課多數(shù)老師都能關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，突出育人意識(shí)。品社課評(píng)價(jià)的核心是?幫助?，教師沒有盲目地夸大其詞的去評(píng)價(jià)，而是針對(duì)課堂上生成的問題以激勵(lì)為主，進(jìn)行切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式也有了較大改變，有老師一言評(píng)，變?yōu)槎嘣u(píng)，恰如其分。例如劉艷梅老師執(zhí)教的《美麗的家鄉(xiāng)》充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓全班學(xué)生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出合作獎(jiǎng)、傾聽獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、勇氣獎(jiǎng)