【正文】 們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。朗讀全段。師：現(xiàn)實(shí)中的小女孩是多么的不幸，所以她多么渴望擦燃火柴看到的幻象中能變成真實(shí)的情景，為什么那么多對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很平常的東西在小女孩那里卻只能在火柴的光線中才能看見？引導(dǎo)學(xué)生明白：在現(xiàn)實(shí)中小女孩是得不到這些的，因?yàn)樗诘纳鐣?huì)就是那樣一個(gè)黑暗的社會(huì)，在那里窮人家的孩子是不會(huì)得到幸福的。她再也不能睜開雙眼看這堆給過(guò)她希望的燒過(guò)的火柴梗了。就算她能活過(guò)來(lái)，她不會(huì)再去看這個(gè)令她傷心的世界了，在這個(gè)世界里屬于她的只有痛若，而在另一個(gè)世界里有她想要的一切。師：作為生活在幸福社會(huì)中的你們有什么感想呢？學(xué)生已經(jīng)明白：今天的幸福生活要好好珍惜、那樣的悲慘社會(huì)要批判。六、拓展延伸：同學(xué)們，這個(gè)賣火柴的小女孩，生活是這樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局是這樣的悲慘。有一個(gè)叫劉倩倩的中國(guó)孩子讀了這個(gè)童話，深受感動(dòng)，寫下了一首小詩(shī)《你別問，這是為什么》，讓我們來(lái)一起讀讀這首詩(shī)。師：《賣火柴的小女孩》的故事讓每一個(gè)讀者都深受感動(dòng)。課后，請(qǐng)同學(xué)們寫幾句話，送給那位“賣火柴的小女孩”。在這節(jié)課的最后，老師向大家推薦《安徒生童話全集》。七、板書設(shè)計(jì)賣火柴幻象現(xiàn)實(shí)火爐——寒冷命運(yùn)悲慘烤鵝——饑餓↓ 14擦燃火柴圣誕樹——貧窮深切同情奶奶——孤獨(dú)不滿現(xiàn)實(shí)飛走——痛苦凍死（合理想象運(yùn)用對(duì)比虛實(shí)結(jié)合細(xì)節(jié)刻畫）第四篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把握課文內(nèi)容，了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻幻象，理解含義深刻的句子，體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)對(duì)課文的深入理解，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中含義深刻的句子。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，她又冷又餓。預(yù)設(shè)，學(xué)生回答。她死了，在舊年的大年夜凍死了。引讀課文“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）師引導(dǎo)質(zhì)疑：“多么美麗的東西”指什么東西？怎樣看到的？為什么會(huì)看到？圍繞“幸?！?，提出疑問。小組合作學(xué)習(xí)。全班交流，感受幸福。朗讀指導(dǎo)：指名讀、小組讀、師范讀。小女孩看到了哪些美麗的東西？ 師指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二部分中（5—10自然段）相關(guān)的語(yǔ)句，讀出小女孩在幻象中的幸福。（板書：幸福）（2）總結(jié)幻象，理清思路。她想回家可是又不敢，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，爸爸會(huì)打她，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶?。∷匝矍俺霈F(xiàn)了這些幻象，作者的想象是多么合理呀！過(guò)渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？（沒有）結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關(guān)句子。學(xué)生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩的渴望消失時(shí)的句子?；鸩駵缌?，她面前只有一堵又厚又冷的墻。有一顆星星落下來(lái)了，在天空劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。③每句話都用上了感嘆號(hào)，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。她趕緊擦著了一大把火柴。（2）指導(dǎo)朗讀?！保ㄈ?、層層深入，理解“幸福”?！保?）真的是“和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”嗎？（其實(shí)就是死了，凍死了）（2）教師引導(dǎo)再次理解兩個(gè)“幸福”（前一個(gè)“幸?！笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福；后一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）師：是??！小女孩在這個(gè)世界上只有寒冷、饑餓、痛苦，沒人疼她，沒人關(guān)心她，只有死了才能解脫。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無(wú)情。a、當(dāng)作者寫道小女孩在大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下這兩個(gè)“幸?！睍r(shí)，他會(huì)是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運(yùn)）對(duì)誰(shuí)不滿？（黑暗的舊社會(huì)）b、請(qǐng)帶著這種心情再讀最后一節(jié)。安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。師：同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過(guò)得怎樣？（特別幸福）所以，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。想一想：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你想說(shuō)些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言。板書設(shè)計(jì)1賣火柴的小女孩美好的幻象（幸福）溫暖的大火爐 噴香的烤鵝 美麗的圣誕樹 慈祥的奶奶 和奶奶一起飛走 虛實(shí)結(jié)合對(duì)比描寫冷酷的現(xiàn)實(shí)（悲慘）寒冷 饑餓痛苦 命運(yùn)悲慘 孤獨(dú)（合理想象）悲慘第五篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)女孩（板書：女孩。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？那么賣火柴的（板書：?。┬∨ⅲ纸o你怎樣的印象呢？交流一下。讀完后簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。）按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三部分。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。指名配樂朗讀。）如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（練習(xí)四）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，感受小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課本及教學(xué)課件ppt。以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。三、圍繞中心，提出疑問在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。練習(xí)檢測(cè),師生總結(jié)。選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴又滅了。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（3）她又擦著了一根火柴。體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。配樂有感情地朗讀最后兩段。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）七、拓展延伸讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)