【正文】 活在我們的心中。安徒生一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛。希望同學(xué)們像今天一樣用心去閱讀，你一定會受益匪淺?？偨Y(jié)全文，體會情感，了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)效果。教學(xué)方法和手段：讀書指導(dǎo)法和小組合作探究 多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，感受可憐創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道了：這是一個(gè)下著雪的大年夜，街上飄著一股烤鵝的香味，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在大街上叫賣火柴。新年的鐘聲馬上敲響了，小女孩的命運(yùn)怎樣呢？關(guān)注小女孩的命運(yùn)。出示課件：“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。”學(xué)生自由讀一讀這兩句話，聯(lián)系課文第一段，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么凍死了嘴角還帶著微笑？（1）師導(dǎo)：在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭?！辈⒊鍪菊n件。預(yù)設(shè)：兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x？小女孩真的得到幸福了嗎？二、品讀感悟課文（一）品讀感悟，揭秘“幸?！?。學(xué)生讀課文5—10自然段，邊讀邊思考：她幾次擦燃火柴，看到了哪些美麗的東西？畫出你感觸最深的一處，在小組里交流一下。5—10自然段，逐段教學(xué)。（1）、學(xué)生反饋，品讀感悟。體會一下這些幻象給你的感受，用一個(gè)詞來說說。點(diǎn)燃火柴 看到的東西 現(xiàn)實(shí) 她渴望第一次 溫暖的大火爐 寒冷（溫暖）第二次 噴香的烤鵝 饑餓（食物）第三次 美麗的圣誕樹 痛苦（快樂）第四次 慈祥的奶奶孤獨(dú)（關(guān)愛）第五次 和奶奶一起飛走悲慘（幸福）（3）、質(zhì)疑：為什么小女孩會產(chǎn)生這些幻象呢？（再讀課文，組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)交流）、食物、快樂和親人的關(guān)愛，以至神志不清，出現(xiàn)幻覺??（4）、小結(jié)：是??！小女孩又冷又餓，可是沒有一個(gè)人來買她的火柴。（二）對比現(xiàn)實(shí)，品味“幸?！?。手里只有一根燒過了的火柴梗。，最后成了在天空中閃爍的星星。課件出示這三句話，學(xué)生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨(dú)）想想作者這樣寫有什么好處？（這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運(yùn)）板書：命運(yùn)悲慘、對比描寫、虛實(shí)結(jié)合小結(jié)：幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實(shí)冷酷）所以，為了留住奶奶（引讀第九、十小節(jié)）①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會不見的！”②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動(dòng)等心情。比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。（3）課件出示句子理解體會：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小組讀課文1112自然段，邊讀邊思：質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？課件出示“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）a、小女孩究竟看到什么美麗的東西？（五次幻象，即溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶、和奶奶一起飛走）b、小女孩的“新年幸?！钡降资侵甘裁?？（和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。在當(dāng)時(shí)的社會，對一個(gè)窮苦的孩子來說，死就等于幸福。）同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。（配樂《火柴天堂》）三、回顧全文，總結(jié)寫法。）四、拓展延伸，升華情感。出示劉倩倩寫的詩歌《你別問，這是為什么？》自由讀。推薦閱讀《安徒生童話》。理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)小女孩五次擦然火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。”理解“他曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中死去。下面我們先來聽寫幾個(gè)詞語，注意全部聽完后，再動(dòng)筆寫。同學(xué)們，你能用上這五個(gè)詞語說一段話嗎？先自己試著說一說。小結(jié)：說得好，不僅能用上這五個(gè)詞語，而且概括得很好。今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景，看看作者是怎樣具體描寫的，（二）研讀課文 感受幻景的美好請同學(xué)們讀課文第二段有關(guān)描寫幻景的語句，先體會一下這些幻景給你的感受怎樣，用一個(gè)詞說一說。小結(jié)：大家感受到實(shí)在太“美好”。請同學(xué)們再讀課文，讀出“美好”的感覺。生練讀——指名讀——師評讀。提問：小女孩的眼前為什么會出現(xiàn)“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹”、“奶奶”這些幻景？讀書、思考：指名說。（板書）她渴望得到溫暖、食物、歡樂和幸福，（板書）所以當(dāng)她擦燃火柴以后，幻景中她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。交流（投影出示）（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。我們來讀讀這三句話，齊讀。火柴滅了以后，烤鵝不見了，留給小女孩的只有饑餓、只有寒冷。指名讀。（2）注意“啊”、“吧”兩個(gè)語氣詞。1比較句子，體會小女孩的心理變化為了留住奶奶，小女孩有一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別適與第一次擦火柴有明顯的不同，出示句子a、她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出一根。（1）讀讀這兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同？（2）交流（3）抓住重點(diǎn)詞，我們也要讀出這兩句話的不同語氣，誰來讀?！皢帷弊x得輕些，“終于”重些。1突破難點(diǎn)此時(shí)的小女孩已經(jīng)太虛弱了，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光照得跟白天一樣明亮?？催@段話。（1）指名說，你能理解多少就說多少。b、小女孩的命運(yùn)是非常悲慘的?！皼]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”這是我們作為一個(gè)普通人應(yīng)該得到的，而對小女孩來講，在當(dāng)時(shí)冷酷的（板書：冷酷）現(xiàn)實(shí)生活中她卻什么也得不到。（5）再指名讀，齊讀過渡：小女孩就這樣飛走了。學(xué)習(xí)第三部分快速讀課文，提出問題（1）小女孩死了，為什么嘴上還帶著微笑？（2）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中的兩個(gè)幸福各是什么意思？（第一個(gè)“幸?！笔切∨⑴R死前在種種幻覺中度過的，所以說是“幸福”的：第二個(gè)“幸?！笔钦f小女孩死了就擺脫了饑餓、寒冷、痛苦，就徹底幸福了，更反襯出小女孩命運(yùn)的悲慘。但她的嘴角卻留著一絲微笑，她在原諒和釋然里離開人世，這寬恕的悲憫的表情應(yīng)該讓每一個(gè)冷漠的人低