賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學設計-閱讀頁
2025-05-02 00:03本頁面
【正文】 。再讀文章的結尾部分，深刻感受小女孩現(xiàn)實中的不幸。引發(fā)學生的思考：女孩之死誰之過？(設計意圖：不幸幸福不幸，學生在本節(jié)課中通過經歷跌宕起伏的情節(jié)，內心一定積蓄了不少的情感，在此基礎上教師言簡意賅地歸納作者的寫作技巧，相信會讓學生豁然開朗，課末“女孩之死誰之過？”的思考，也將為下節(jié)課的學習推波助瀾。：是啊，小女孩是多么寒冷、多么饑餓、多么痛苦、多么孤獨……。（設計意圖：溝通上節(jié)的學習，讓學生的情感融進課文。）三、反三，自我閱讀1.引導學生以“默讀了解內容；輕讀體會含義；朗讀表達情感”的方法自主學習小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。（設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的能力。2.學生提出不懂或想知道的問題，相互解答，教師適當點撥。如：火柴又一次熄滅了，小姑娘此時的心情如何？你怎樣能把這種情感讀出來？4.教師引發(fā)學生展開辯論：小女孩的愿望能實現(xiàn)嗎？（課件出示：幸福生活與凍死街頭的畫面進行對比）（設計意圖：以讀，想像為主輔以課件發(fā)揮學生自主探究的精神。3.人們理解她嗎？（課件出示；人們的議論）4.學生談自己的理解，揭示當時小女孩生活的資本主義社會的黑暗與冷酷。（設計意圖：通過對比使學生的情感受到熏陶與升華。3.欣賞：（課件出示十四幅連續(xù)的課文內容及小女孩的畫面，配歌曲《火柴的天堂》（設計意圖：通過學生的真情表達，及欣賞使學生的情感升華到最高潮。）八、板書設計賣火柴的小女孩幻景寒冷烤鵝痛苦
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1