【正文】 母親的深深思念，同時(shí)也表明“我”明白了生命的意義：人要好好活下去。第10課：生詞?！皨寢屪罱K控制不住自己，放聲大哭起來(lái)。答：包含著感動(dòng)、欣慰和幸福。語(yǔ)文樂(lè)園三注意前后鼻音，平翹舌音的區(qū)別。表達(dá)效果：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。本學(xué)期成語(yǔ)故事：邯鄲學(xué)步、一鼓作氣、鄭人買履、鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利。險(xiǎn)峻、平緩、分辨、溝渠、繚繞、點(diǎn)綴、喝水、清澈、依戀（迷戀）第12課：生詞。第13課：生詞。背誦課文第3自然段。第二自然段還寫了山的三個(gè)特點(diǎn)，也采用了總分結(jié)構(gòu)。索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面？課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？答：表現(xiàn)在四個(gè)方面：山野、水野、動(dòng)物野、游人變野?！耙啊痹谡n文中是什么意思？為什么說(shuō)“索溪峪的‘野’蕩滌著我的胸懷”？答：野指的是沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的，天然的，野性的美。語(yǔ)文樂(lè)園四詞語(yǔ)的搭配。注意“擬”字不要寫錯(cuò)。名言：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。第14課 武夷山和阿里山的傳說(shuō)生詞：小溪、蹦跳、陷阱、瀑布這個(gè)故事表達(dá)了人們心中怎樣的期盼？你是怎么知道的？ 答：這個(gè)故事表達(dá)了中國(guó)人民勇敢保衛(wèi)自己家園，敢于同邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)，熱切盼望大陸與臺(tái)灣早日統(tǒng)一的美好期盼。作者主要通過(guò)三方面來(lái)表現(xiàn)刷墻絕活。二是注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性。生詞：配合、手臂、銜接、搜索、露（lou）餡、湊近第16課：格列佛游記生詞：旅游、掀翻、輕舉妄動(dòng)、堅(jiān)毅、歐洲、盔甲、罪魁禍?zhǔn)住⒑皖亹偵?、急不可耐、肅然起敬、會(huì)用前面的四字詞語(yǔ)造句。語(yǔ)文樂(lè)園五表示同一個(gè)意思的二字詞和四字詞。要求熟練背誦其他的詞語(yǔ)。名言。第17課 用目光傾聽(tīng)傾聽(tīng)、伴隨、溫暖、窗子文中“交往、交談、交流”三個(gè)詞在文中都出現(xiàn)了，注意不要混淆。一句中引號(hào)表示：特殊的含義。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”的作用?！皠e樣心情”是指什么？答：“別樣心情”是一種矛盾心理：到底是把真相告訴劉玲，還是將游戲繼續(xù)下去。盡管劉玲焦急地期待回音。第19課生詞。這個(gè)城里兩件最珍貴的東西是什么？為什么說(shuō)這兩件東西最珍貴？答：這兩件最珍貴的東西是快樂(lè)王子的心和小燕子的心。說(shuō)一說(shuō)，市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同？答：市長(zhǎng)是從外表是否美麗來(lái)評(píng)價(jià)快樂(lè)王子的。古詩(shī)誦讀《客中作》會(huì)背誦并默寫這首詩(shī)。語(yǔ)文樂(lè)園六隔音符號(hào)的用法。特點(diǎn)：成對(duì)使用的兩個(gè)文句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)、詞性大體相同，意思相關(guān)。第20課奇異的激光生詞。正是因?yàn)榧す獾姆较蛐詮?qiáng)，才讓激光成為最高的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺。答：課文運(yùn)用了作比較，列數(shù)據(jù)，舉例子、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹激光的特點(diǎn)。2太空醫(yī)院生詞：舔、揀出、瓶子、詫異、謎、捆綁、紐扣、寬敞（敞開(kāi)）搶救。議論紛紛的意思是？它們會(huì)議論些什么？答：議論紛紛的意思是：討論多而且雜。（自己組織語(yǔ)言）背誦看板上的廣告及遺失啟事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？一是這都運(yùn)用了排比的手法，二是廣告營(yíng)造了一個(gè)美好的生活環(huán)境，啟事則說(shuō)明了人類對(duì)于環(huán)境的破壞而感到遺憾與悲痛，呼喚人類環(huán)保意識(shí)回歸，綠色家園回歸，美好社會(huì)回歸。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的悲憤與無(wú)奈、孤單寂寞。如（灑與灑）要求熟練掌握。排比的手法更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。不涸澤而漁，不焚林而獵。2心愿生詞。課文表達(dá)了“我們”怎樣的心愿？答：修一座友誼的長(zhǎng)橋，愿中法友誼不斷深入發(fā)展，世代友好。是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷，愛(ài)上了中國(guó)。答：希望中法兩國(guó)友誼不斷深入發(fā)展，世代友好。健忘、權(quán)威、崇拜、褲兜、涉及、出版、嬰兒理解句子?！薄鞍?，中國(guó)來(lái)的，那是一個(gè)值得尊敬的國(guó)家。因?yàn)榱私?，所以崇拜；因?yàn)槌绨?，所以尊敬。學(xué)術(shù)上的驚人記憶與生活中的健忘進(jìn)行對(duì)比，突出了教授的形象。軍艦、抵達(dá)、纜繩、拋下、目睹、洋溢、卓越、烹調(diào)、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、雄姿英發(fā)、揚(yáng)眉吐氣、熱淚盈眶說(shuō)說(shuō)你對(duì)“這是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友誼的航程”這句話的理解？答：中國(guó)艦艇編隊(duì)的這次出訪，展示了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，帶去了中國(guó)人世的友好情誼，贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪，同時(shí)還贏得了其他美洲國(guó)家的友誼。第3自然段在文中起什么作用？（中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。起著承上啟下的作用。這首詩(shī)被稱為古今詠雪絕唱。霽：雨雪后初晴。答：終南山的陰嶺高出云端，積雪未化?！案　弊稚鷦?dòng)傳神，將靜化動(dòng)，為畫面增添了生氣。如近義詞：不由自主——情不自禁反義詞：赫赫有名——默默無(wú)聞頂針的修辭方法。關(guān)于禮節(jié)交往的名言。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——修改病句教學(xué)內(nèi)容：期末總復(fù)習(xí)——修改病句課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的修改病句。過(guò)程與方法：學(xué)生自改，討論交流，教師點(diǎn)撥。教學(xué)重點(diǎn)：分清基本的類型，運(yùn)用正確的修改符號(hào)。教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。二、知識(shí)梳理 歸納方法修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些修改符號(hào)？出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫。學(xué)生自改。學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)：a、（搭配不當(dāng)）b、（前后矛盾）c、（常識(shí)錯(cuò)誤）d、（句子不完整）e、（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）f、（語(yǔ)序錯(cuò)亂）g、（用詞不當(dāng)）h、（語(yǔ)義重復(fù)）三、鞏固訓(xùn)練 提升能力放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。小學(xué)生要注意維護(hù)視力。班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。五、教師總結(jié)同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。復(fù)習(xí)階段中，五年級(jí)三位教師——馮老師、洪老師和我邊探討、邊實(shí)踐，現(xiàn)將一些做法向大家做一下匯報(bào)，不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教。復(fù)習(xí)的大體方法是：學(xué)生自主發(fā)言，回憶每課的主要內(nèi)容，重要知識(shí)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話，只要學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，我們都要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在無(wú)形之中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書(shū)，把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上，課上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)精讀課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行“問(wèn)題預(yù)設(shè)”，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。略讀課文則以課前預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)不局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在理解反問(wèn)句時(shí)，可以舉一反三，讓學(xué)生自己再說(shuō)其他的反問(wèn)句。三、歸類復(fù)習(xí)：逐課復(fù)習(xí)完，學(xué)生對(duì)每篇課文都有很深的印象。建立分類復(fù)習(xí)本，大部分包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。字：理解字義；辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力；詞：正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫或看拼音寫詞語(yǔ)，詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語(yǔ)，補(bǔ)充詞組、常用成語(yǔ)；反義詞、近義詞。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累。詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單聽(tīng)寫可以讓家長(zhǎng)協(xié)助完成，上交作業(yè)由復(fù)習(xí)組長(zhǎng)批閱，教師可以利用課前幾分鐘抽查學(xué)生聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)，掌握情況。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累；以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫答，回答問(wèn)題要完整。做一道題有一道題的效果。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。開(kāi)展專題作文競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進(jìn)行歸類整理，相互傳閱、相互學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)有所得。語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料我們都知道：語(yǔ)文學(xué)科的總復(fù)習(xí)要打破章節(jié)之間的界限，理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，把所教的知識(shí)“串”起來(lái)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體；總復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。鑒于此，在期末的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課里，我注意做好以下幾個(gè)方面的工作：一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要從整體上把握整冊(cè)教材。這樣，我先從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容做到了心中有數(shù)，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。如何抓好總復(fù)習(xí)，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的具體做法如下：1．加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。從我們批閱試卷的情況看，許多學(xué)生由于書(shū)寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。“過(guò)篩”；背誦與默寫課文“過(guò)篩”。四年級(jí)下冊(cè)冊(cè)共有178個(gè)生字，要求學(xué)生逐個(gè)“過(guò)篩”。待學(xué)生練得差不多了，教師再提出聽(tīng)寫??如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會(huì)寫全冊(cè)的生字為止。我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯(cuò)別字。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯(cuò)別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過(guò)關(guān)。要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣。女孩每次捧到椰子殼，總會(huì)興奮得小臉?lè)殴?，津津有味地吃起原本不?ài)吃的飯菜。這樣，我們的復(fù)習(xí)課不也能為學(xué)生捧上一個(gè)他們鐘愛(ài)的“椰子殼”了嗎？自主梳理知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，串成“知識(shí)鏈”。為了提高學(xué)生積累興趣，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評(píng)選優(yōu)秀積累本進(jìn)行展覽，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計(jì)劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，促進(jìn)提高，達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。比如，中高年級(jí)語(yǔ)文主要的題型有修改病句、改寫句子等，我就計(jì)劃幾個(gè)課時(shí)專門進(jìn)行修改病句或改寫句子的專題復(fù)習(xí)。二、閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)我在復(fù)習(xí)階段主要融于課文的復(fù)習(xí)當(dāng)中。習(xí)作的復(fù)習(xí)我認(rèn)為，我們所要做的就是對(duì)一學(xué)期的所學(xué)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理、歸納和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的相關(guān)知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文中去，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的作文能力。如果不能解決“寫什么”，就有可能“下筆千言，離題萬(wàn)里”。首先我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀優(yōu)秀習(xí)作半小時(shí)的習(xí)慣，建議學(xué)生在閱讀一篇習(xí)作之前，先想想，若是自己寫會(huì)寫什么，怎樣寫，然后再看正文，尋找差距，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其是要細(xì)細(xì)品讀每篇習(xí)作后的簡(jiǎn)評(píng)；其次，開(kāi)展“佳文有約”活動(dòng)，具體做法是：每周由老師確定一兩個(gè)作文題目或話題，布置給同學(xué)們，要求他們?cè)谥芰苋招菹r(shí)間準(zhǔn)備（可以查找作文選也可以自己寫）。每次朗讀的人數(shù)為三到四人，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)。然后，師生再賞析：這篇文章好嗎？好在哪里？那些地方還應(yīng)注意等等。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我覺(jué)得很有益處：一是被指定的同學(xué)接受任務(wù)后，要細(xì)心查找習(xí)作選，如果自己的習(xí)作選中沒(méi)有所需的習(xí)作，他就會(huì)向其他同學(xué)借用，甚至自己動(dòng)手來(lái)寫。接受任務(wù)的同學(xué)在確定稿件后，要反復(fù)練習(xí)朗讀，他們都希望能“表現(xiàn)自我”。其次是系統(tǒng)地教給學(xué)生審題的方法，如分析法，比較法，設(shè)問(wèn)法等，進(jìn)行一些專項(xiàng)的審題訓(xùn)練。各種類型的作文只要弄清它的特點(diǎn)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)就行了。另外，可以減少寫的次數(shù)，加強(qiáng)修改的訓(xùn)練，每次修改一個(gè)方面，可以是作文中的一個(gè)片斷，也可以是作文的開(kāi)頭和結(jié)尾；可以是某一個(gè)同學(xué)的一篇不成功的習(xí)作，也可以是學(xué)生自己一學(xué)期以來(lái)一些有代表性的“作品”；但無(wú)論采取何種訓(xùn)練方式，我認(rèn)為都要有一個(gè)時(shí)間方面的限制。因此，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)，推進(jìn)作文復(fù)習(xí)，如在班級(jí)開(kāi)辟“復(fù)習(xí)佳作展評(píng)”專欄，精選學(xué)生的優(yōu)秀作文或精彩片斷。以上是我在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處還望各位老師批評(píng)指出。