【正文】 的方法記錄在黑板上。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。板書：(1)54822 (2)54(8+22)交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?五、課堂作業(yè)?！皩W(xué)會(huì)傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方案表格。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車這一問(wèn)題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!三、鞏固與實(shí)踐?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項(xiàng)目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)?師：同學(xué)真能干，瞧，二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè)，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起!其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題，你能找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!五、全課小結(jié)師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō)，然后指名說(shuō))人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。(二)設(shè)疑激發(fā)興趣教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。第二道題選擇第二種方法解答，如下：25+5=30(元) 5030=20(元)答：應(yīng)該找回20元。為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。(三)鞏固發(fā)展。如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。(五)試著做一做，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（媒體出示時(shí)間圖）（1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。安排車輛。（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。春游收費(fèi)。師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？（1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（4）20元，你打算付給老師張（）元？游樂(lè)項(xiàng)目。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)(一)……………………………1課時(shí)(二)……………………………1課時(shí)擴(kuò)展資料：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒教案一、教學(xué)目標(biāo)：在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。（二）梳理內(nèi)化 提煉方法全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書（1）鐘面 鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。（2）時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分，1分=60秒。你有什么感想？（4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。小小設(shè)計(jì)師教案教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁(yè)的內(nèi)容。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。目標(biāo)解析：這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探（一）觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)1．找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)（1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案？（2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。2．匯報(bào)展示，對(duì)比分析討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？（三）自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設(shè)計(jì)（1）提出操作的要求。（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新（1）說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意？三、質(zhì)疑再探1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)1． 是由（）組 組成的。4=2（組）（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。（1）學(xué)生說(shuō)想法，教師板書：9247。（3）學(xué)生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（