【正文】 一般可以分為三個基本部分：前段、中段、后段。崔希亮（1998年）認(rèn)為把字句的常見結(jié)構(gòu)類型是（A）把/將B+VP，VP是述補結(jié)構(gòu)或包含述補結(jié)構(gòu)的謂詞性結(jié)構(gòu)，他對VP的不同作了說明。歷來對把字句后面的介賓B部分的句法性質(zhì)討論較多，王力、呂叔湘曾認(rèn)為把的賓語是后面動詞賓語的提前。李人鑒（1991年）認(rèn)為把的賓語是后面小句的主語，如“他把橘子剝了皮”。（1）把字句的內(nèi)部成分的語義研究對把字句內(nèi)部A、B、C三部分之間的語義關(guān)系的微觀分析是很多的，也包括C中的VP同A、B及其所包含的下級單位之間的語義關(guān)系，它們都是語法學(xué)者研究的重點，如把字句的“把”賓語的定指性問題、施事受事問題，把字句中動詞問題，把字句補語的指向性問題等。幾乎所有研究把字句的文章都會涉及到把字句的動詞，無論從什么角度，或多或少，無法回避。王政紅（1994年）從時間系統(tǒng)的角度考察把字句動詞的語義特征，他認(rèn)為“把字句中謂語動詞具有[+完成][+持續(xù)]的語義特征，而且這種語義特征越強(qiáng)，進(jìn)入把字句當(dāng)謂語的自由度越大”【2】，反之則越不能進(jìn)入把字句。金立鑫（1997年）認(rèn)為進(jìn)入把字句中的動詞大多數(shù)為自主動詞，凡能夠進(jìn)入“V得”框架的動詞都能進(jìn)入把字句。她認(rèn)為這幾類中，有的進(jìn)入把字句較自由，如含結(jié)果實現(xiàn)動詞，有的則需要有一定的條件才能進(jìn)入，但只要給這類動詞提供終點，使動詞有結(jié)果，它們都能進(jìn)入把字句，總之它“必須表現(xiàn)一個有確定結(jié)點或是限量化地情狀”【4】。把字句語義成分配置是由進(jìn)入謂語核心的動詞具有不同的價決定的”【5】。他認(rèn)為把字句有多種句模（句式），各價動詞進(jìn)入的把字句句式是不一樣的，不是任何動詞都能進(jìn)入把字句，能進(jìn)入把字句的某種句式也不一定能進(jìn)入全部的把字句句式。把字句作為一種句式，他中間的各個成分不是毫無關(guān)聯(lián)的，應(yīng)該把把字句的整體作為研究的重要方面，把字句形成后，它便擁有了與其他句式截然不同的句法語義特點，A、B、C以及介詞“把”都是在A+B+C(VP)這樣一種語序的格局中才獲得其特殊性的，因此，對于把字句整體句式的研究是非常重要的。近十幾年來，不斷有學(xué)者在此基礎(chǔ)上提出更新的更細(xì)的語義特點。他通過把字句與被字句的對比也得出此結(jié)論，他認(rèn)為“C（即VP）必須??描寫在某一時刻B所處的狀態(tài)或情形，而不是描寫對B采取的行動或處置過程”【1】。崔希亮（1995年）認(rèn)為薛鳳生的概括大體不錯，但還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，他認(rèn)為A把/將BVP是典型的把字句，在語義表達(dá)上的特點是,VP是句子焦點之所在 ,而VP中的R(即補語)又是焦點的焦點, VP是描述性語段,它的作用在于說明B在某一動作的作用下所發(fā)生的變化或?qū)⒁l(fā)生的變化,這是結(jié)果類把字句。金立鑫(1 993 年)認(rèn)為處置的說法不夠科學(xué) , 因為任意一個帶賓語的動詞都可以說是對賓語的處置” ,就“把OV在L”句式講,它有“致使原來的L中不具有的事物留存于L中的語義信息”。我覺得金立鑫這個說法比較中肯 ,但他并沒有關(guān)于把字句確定的語義歸納。而把字句中的A只是句子的次要主題。A部分作為把字句的首要部分,有時具有不可替代的作用,特別是在語言運用和言語交際當(dāng)中,A有時是C動詞的主動、必有論元,如“小 李把飯煮糊了”,A具有強(qiáng)調(diào)責(zé)任者的意味。另外他認(rèn)為把字句話題成分的話語功能反映的是說話者談?wù)摰脑掝}是在預(yù)設(shè)命題和“先行一步”策略的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,而雙話題成分是A、B作為兩個話題成分共同體現(xiàn)一個談?wù)撛掝}。從信息結(jié)構(gòu)看,B 是已知信息,VP是焦點信息。三、把字句的具體課堂教學(xué)在教師總結(jié)前人理論研究，充分理解把字句的特點之后，開始進(jìn)入課堂教學(xué)階段。以下的課堂教學(xué)方案是針對剛接觸把字句的學(xué)習(xí)者的入門教學(xué)。其后根據(jù)學(xué)生回答，列出板書。例如“把冰箱搬到廚房里去。對于剛學(xué)習(xí)把字句的學(xué)生，盡量用通俗易懂的語言來說明把字句的意義。（3）結(jié)合具體語境說明“把”字句的意義。好，現(xiàn)在，請約翰把字典拿過來。）（對約翰）請你把字典放在我的桌子上。（把字典放進(jìn)包里）我做了什么？ 學(xué)生回答：你把字典放進(jìn)包里去了。請你把字典拿過來。我把字典放進(jìn)包里去了。進(jìn)行操練使用“把”字句的時候，要特別注意下面幾點：（1）“把”的賓語是確定的。（2）“把”字句中動詞的后面總是要有一些其他的成分。（3）“把”字句中下面的詞語應(yīng)該放在“把”的前面：時間詞語，否定詞語、能愿動詞。[參考文獻(xiàn)] [1] [J ].語言教學(xué)與研究,1987 ,(1):4217.[2] [ J ].南京師大學(xué)報,1994 ,(4):1072111.[3] [J ].世界漢語教學(xué),1995 ,(3):12221.[4] [ J ].漢語學(xué)習(xí),1998 ,(2):10213 ,(3):10212.[5] [M ].北京:書海出版社,1998.第五篇：“把字句教學(xué)設(shè)計對外漢語”把”字句教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關(guān)涉的對象提到動詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語中很重要、很有特色的句式。這篇教學(xué)設(shè)計將通過具體語境環(huán)境設(shè)計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點，能夠在實際的語言環(huán)境中運用。這時引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了。同時這時也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。在這個訓(xùn)練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。通過這樣的練習(xí)和歸納，對“把”字句進(jìn)行更深入的講解。”“我把飯吃了。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺上，讓學(xué)生回答，老師把書拿到窗臺上。課堂練習(xí)在對這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開始進(jìn)行練習(xí)?！拔野褧拥袅?。”示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會出“把”字句的用法，同時讓一個學(xué)生發(fā)出指令，另一個學(xué)生完成動作，使學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。