對(duì)外漢語把字句教學(xué)-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，不能準(zhǔn)確把握?把?字句表達(dá)的語法意義；第二，不能正確地掌握?把?字句在實(shí)現(xiàn)運(yùn)用時(shí)的句法、語義和語用的限制規(guī)則。這是因?yàn)橛⒄Z中根本沒有相對(duì)應(yīng)的句法結(jié)構(gòu)。這是喬姆斯基的觀點(diǎn)。本文主張把字句的教學(xué)應(yīng)該：1．語義上分類分級(jí)：內(nèi)容上分類，理解難易上分級(jí) 2．句法上設(shè)立“把字結(jié)構(gòu)”為句子主題，動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)為句子述語的基本句型。這種教學(xué)充其量給學(xué)生一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。②我可以把錢給你。④把臟水[到處]潑。C）“把”字句中動(dòng)詞前后總有別的成分，一般不能只用一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)詞，至少要帶上動(dòng)態(tài)助詞（了、著、過）或是動(dòng)詞帶的補(bǔ)語、賓語，或是動(dòng)詞前的狀語。例如： ①把書拿來。說明：在國際漢語教師的培訓(xùn)課程中，老師告訴我們，以下動(dòng)詞不能做“把字句”的謂語動(dòng)詞：（verbs that cannot be used as predication verbs of 把 sentences）①不能帶任何賓語的不及物動(dòng)詞，如“旅行、旅游、游泳、跳舞、合作、結(jié)婚、睡覺、吃飯等”。——湯姆掛畫上了墻。有些“把”字句，動(dòng)詞后頭另有了賓語或復(fù)雜的補(bǔ)語，“把”字后的對(duì)象事物不能還原到動(dòng)詞后邊去做賓語。在“把”字句中，“把”是虛詞，這種句型是用“把”（或“將”）將動(dòng)詞的支配、涉及對(duì)象放在動(dòng)詞之前的一種特殊的主謂句。例如：存，錢，在銀行里。例如：（3）A：那本書她還想借嗎？ B：不，那本書她已經(jīng)買到了，不用借了。確定的事物：那瓶啤酒；行為：喝；結(jié)果：干干凈凈 “把”字句 例如：（1）那本書（她）買到了。大多數(shù)“把”句子的意思是：某個(gè)確定的事物因?yàn)槟硞€(gè)行為、動(dòng)作而發(fā)生某種變化，受到某種影響，產(chǎn)生某種結(jié)果。例：（1）他把那瓶水喝完了。（2）她把那本書買到了。然而，（2）句說的是“她”怎么樣，例如：（4）A：她怎么那么高興？ B：是啊，他終于把那本書買到了，當(dāng)然高興了。我們不可以說：（5）他存錢在銀行里。例如：A）我們一定要抓住小偷。A）他讓小王把鉛筆放〈在文具盒里〉。運(yùn)用“把”字句受到限制的條件：A）動(dòng)詞要有“處置”的意思，動(dòng)詞對(duì)受事要有積極影響，這類動(dòng)詞常是表示強(qiáng)烈動(dòng)作的動(dòng)詞。（intransitive verbs which cannot be follow ed by any object，such as?）②某些表示判斷、狀態(tài)的動(dòng)詞，如：“有、是、像、在、存在”（some of the verbs of judgment or state，such as?）③某些表示心理活動(dòng)或感官的動(dòng)詞，如：“知道、同意、覺得、希望、渴望、期望、喜歡、愛、要求、看見、聽見、學(xué)習(xí)”?！皶笔谴_定的某本或某些書。例如：①把茶喝〈了〉。D）情態(tài)動(dòng)詞、否定詞，只能放于“把”字前。——他把錢可以給你。外國學(xué)生之所以用不好或者不太敢用把字句，和把字句教學(xué)的這種狀況有很大關(guān)系。把字結(jié)構(gòu)提出的是一個(gè)兩個(gè)事物間的engage 關(guān)系，動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)則對(duì)這種engagement 做出交代。2．外語習(xí)得就是通過各種目標(biāo)語的輸入方式激活學(xué)習(xí)者頭腦中被壓抑了的目標(biāo)語言生成機(jī)制。漢語把字句的提取賓語的句法形式在英語中常常表現(xiàn)為非提賓的句法形式。在教學(xué)中我們?cè)?把?字句的結(jié)構(gòu)形式和所表達(dá)語義上下了很大的功夫，但是留學(xué)生在語言交際中很少使用?把?字句。這些課本說明把字句教學(xué)在對(duì)外漢語中：一，過于原則化，大家都在重復(fù)經(jīng)典語法書的觀點(diǎn)；二，類型有限，也許是由教學(xué)大綱限定了。即使是講過語法后還會(huì)出現(xiàn)這種情況，說明即使是強(qiáng)制把字句的規(guī)則很清楚的情況下，雖然學(xué)生可以按照句型做對(duì)一時(shí)，也難以做到鞏固長久。但是這個(gè)資料不能說明外族成年人學(xué)習(xí)把字句一定不太困難。做賓語的選擇問句的錯(cuò)誤主要是語言干擾（“我不知道如果我今天下午來”）“是…的”句型跟英語的形式主語強(qiáng)調(diào)句型(it 句)差別很大，給學(xué)生造成相當(dāng)困難?；景炎志浔磉_(dá)的是一個(gè)基本的施事行為受事的關(guān)系，即施事對(duì)受事實(shí)施了某種行為，導(dǎo)致受事出現(xiàn)某種新的狀況。在實(shí)際教學(xué)中，這些語法術(shù)語不但讓學(xué)生糊涂，甚至老師都有糊涂的時(shí)候。如下分類：1．位移型把字句。施事把受事加工成某種實(shí)體：寫成，改成，做成4．完成型把字句。強(qiáng)調(diào)施事對(duì)受事實(shí)施動(dòng)作的程度：恨得咬牙切齒，愛得死去活來，8．維持型把字句。施事對(duì)受事實(shí)施一定時(shí)間長短的動(dòng)作或者實(shí)施的動(dòng)作導(dǎo)致受事改變?cè)ǖ陌l(fā)生時(shí)間：關(guān)了一個(gè)小時(shí)，打了半個(gè)鐘頭，提前三十分鐘，推遲兩天10．頻次型把字句。解決，把。施事對(duì)受事實(shí)施動(dòng)作，受事的一部分受到動(dòng)作影響：把蘋果削了皮，把他打傷了一只眼睛，把紙撕去一個(gè)角，把牛奶摻了水14．劇烈動(dòng)作把字句?！鞍选弊挚梢該Q成“給”字：把壁爐生了火，把火盆里多添點(diǎn)炭。這堆作業(yè)把他累得夠嗆。由于英語中沒有這種句型，許多含有處置結(jié)果意義的動(dòng)詞中的補(bǔ)足語義在形式上沒有外化成補(bǔ)語，僅僅從形式入手練習(xí)把字句型，很難使學(xué)生在翻譯中會(huì)想到如何正確翻譯.第三篇：把字句對(duì)外漢語教學(xué)示范教案把字句教學(xué)示范教案授課：劉希明老師（北京語言大學(xué)）一、復(fù)習(xí)（一）聽課文，回答問題（二）師慢速讀，師生問答；（三）師正常速度讀，學(xué)生復(fù)述。本文主要總結(jié)了把字句的普遍特點(diǎn)，列舉了前人在把字句的句法、語義、語用等方面的研究成果進(jìn)行分析?！薄澳惆炎雷映筮呉埔幌隆０炎志渲饕幸韵乱恍┨攸c(diǎn)：，也就是說在動(dòng)詞前后要有一點(diǎn)別的成分。但歌詞和戲曲唱詞可以例外。例如：“趕緊把敵人消滅！”“我們一年內(nèi)一定把這項(xiàng)任務(wù)完成。此外，“關(guān)門”的“門”，“移桌子”的“桌子”，我們稱之為受事賓語。當(dāng)然，這兒的動(dòng)詞短語和表處所的詞語仍然可以構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系：“堆滿倉庫”“走完三百級(jí)臺(tái)階”。整個(gè)句子說明發(fā)生了不如意的事情。必須指出，即使是及物動(dòng)詞，也不是個(gè)個(gè)都能充當(dāng)把字句的主要?jiǎng)釉~的?！保伞鞍选弊侄陶Z單獨(dú)作謂語，后邊不出現(xiàn)動(dòng)詞。20世紀(jì)90年代以前，人們對(duì)把字句進(jìn)行了大量的研究，取得很多成績。薛鳳生（1987年）認(rèn)為，把字句的基本形式是
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