寫作手法小結(jié)-閱讀頁(yè)
2024-10-25 06:39本頁(yè)面
【正文】 的順序。空間順序，按空間部位的順序說(shuō)明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種： 總分式事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式：（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說(shuō)。遞進(jìn)式事理說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式：各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。如《向沙漠進(jìn)軍》。認(rèn)清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。用這個(gè)方法，可以把抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。（把??比作??，體現(xiàn)了??的??特點(diǎn)??）下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。列圖表為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。詮釋法詮釋法又稱作詮釋。（引.....的例子，說(shuō)明??.....的??.....的特點(diǎn)。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。注：學(xué)校大多不提倡這個(gè)方法，文章中很少遇到。作引用有力說(shuō)明，并引資料說(shuō)明。分類別將被說(shuō)明的對(duì)象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。列數(shù)字/列數(shù)據(jù)為了使所要說(shuō)明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如記敘文，散文，詩(shī)歌等文章都可廣泛運(yùn)用。說(shuō)明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深?yuàn)W的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運(yùn)用比喻的修辭手法，此時(shí)，我們也可以稱之為“打比方”的說(shuō)明方法。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。如說(shuō)明文《笑》最后幾段話（2328）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。你是美的姐妹，藝術(shù)家的嬌兒。你是一種動(dòng)力，推動(dòng)工作與生產(chǎn)前進(jìn)。第五篇：寫作手法寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面 表達(dá)方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。以下幾種大家應(yīng)該熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中階段應(yīng)了解博喻），借代，夸張，對(duì)偶，比擬（擬人、擬物），排比，設(shè)問，反問。表現(xiàn)手法較多，較復(fù)雜，下面都是常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼?、虛?shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。由于分類眾多，筆者未作深入研究，不敢妄說(shuō)，僅就常見的說(shuō)一下博喻 博喻又稱連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。借代顧名思義便是借一物來(lái)代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞。并且，此時(shí)的借代一般是類似于以小見大，用小事物來(lái)反映大的局面或情況，使句子形象具體。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來(lái)代替。修辭手法，指為了啟發(fā)聽者或的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事物。指文藝創(chuàng)作中突出描寫對(duì)象某些特點(diǎn)的手法。在詞語(yǔ)中，它是一種修辭方法，兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思。另外，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，還有對(duì)偶空間。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。?shī)歌、小說(shuō)、散文、寓言、童話等經(jīng)常使用比擬的辭格排比是一種修辭手法，利用 三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。反問反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。最后的安息》：“她覺得翠兒是一個(gè)最可愛最可憐的人?！卑徒稹墩嬖捈毕胂袼且环N特殊的思維形式。它能突破時(shí)間和空間的束縛。象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。對(duì)比兩種事物或一事物的兩個(gè)方面相對(duì)比較。有的學(xué)生，認(rèn)識(shí)明確，目標(biāo)清楚，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)良； 有的學(xué)生，認(rèn)識(shí)模糊，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒勁，成績(jī)很差。，喜歡挑戰(zhàn)新事物，但是性急，缺乏耐性。襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。俗語(yǔ)說(shuō)：「牡丹雖好，也要綠葉扶持。甲事物由于乙事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出。抑，是按下、收束；揚(yáng)，是振發(fā)、放開。前后照應(yīng)配合。照料。為使文章氣血貫通、脈絡(luò)清楚,和預(yù)伏往往對(duì)應(yīng)使用的一種寫作技法。正面?zhèn)让婷鑼憘?cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物...情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、...、品行...
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