【正文】 鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。二、鋪墊與伏筆的辨別方法判斷一篇文章是否運用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。判斷一篇文章是否運用了伏筆的手法，要看后文是否有照應，因為它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。設置懸念是記敘文寫作中的一種表現手法。（二）矛盾對立法 將相反的詞匯或語義對立統一在一個人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。（三）特例與尋常對照法人或事物尋常是一種狀態(tài)，在某個特定的時間點是另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢？帶著猜測去閱讀。然而今天放學后，我剛登上三樓，就發(fā)現我家的門大敞大開著......(平常“鐵將軍把門”，今天“大敞大開著”）。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦??還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點??”我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。（四）倒敘法 記敘事件時，先將故事的結局，或者最精彩的部分即結局放到敘事的開始部分來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。例如：我和媽媽到車站接姥姥，姥姥一見到媽媽，放生大哭.....(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）（五）反經驗法人活著，總會在內心深處積累各種經驗，這些經驗在我們頭腦中根深蒂固。（六）吊胃口法 文章一開頭就出現了某個問題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結尾，才都開包袱，讓人明白真相。（七）迷惑法通常在文章的標題或開頭，或運用修辭、或用典、或運用一種奇怪的語義組合，讓讀者不明白作者要表達什么，要寫什么，讓讀者看著標題或開頭，一頭霧水，激發(fā)讀者的獵奇心理。又如一篇文章的開頭：素質教育就是教會學生砸缸。（八）插敘法敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個放不下的故事、一個不知道的下文和結局的故事，讀另一個故事，讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。（抑揚法本身就是一種寫作手法）聯想概念：聯想就是由一種事物想到與其相關的事物，即由此及彼，推物及人。指同類事物（二）相似聯想。間的質同聯想。由事物間具須的相反的特點而引起的聯想，也叫對比聯想。（四）連鎖聯想。（五）變形聯想。使用注意事項：第一點：是要抓住事物特征邊看邊想。當我們準備寫文章時，要考慮實物的特征，哪些內容運用聯想能表達得更充實、更豐富、更具體。它可以不受時空局限，讓思維縱橫馳騁，可以連接作者的思想和感受，可以極大地發(fā)揮個體創(chuàng)造性，按照自己的思想去塑造藝術形象。分類：（一）再造想象，是根據語言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的、但自己并未古籍過的事物的形象的過程。文學作品中創(chuàng)造的典型形象，科學的幻想以及學生對未來的理想等，都屬于創(chuàng)造想象。例：魯迅先生塑造的阿Q形象，是創(chuàng)造想象，而讀者閱讀了《阿Q正傳》后，頭腦中呈現出阿Q形象，則是再造想象了。由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創(chuàng)造出獨特性的形象.（二）有助于開拓思路。在寫作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。一個痛苦的人，他的想象往往會顯出無限悲慘的畫面；一個快樂的人，則往往會想象出異常美好的畫面（四）有助于增強形象性。想象可以超越時空的限制，把最能反映事物本質的表象集中在一起，創(chuàng)造出新的形象，因此能強烈地感染人。聯想與想象的區(qū)別：(一)聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式，想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。聯想，是大概；想象，較具體第三篇：寫作手法及其作用寫作手法及其作用一、描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關于藤野先生的一段介紹：“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。?”語言 簡潔，印象深刻。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。” 新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。人 們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好，同學們可以反復閱讀?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情?！庇谩?梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。綜合起來，“表達方式”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。五、修辭方法簡說常見的修辭方法，高考規(guī)定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。2．比擬：包括擬人和擬物兩類。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。借代可使表達具體形象。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。對偶有寬對、嚴對之別。有正對、反對、流水對等類型。6．排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。7．設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。有強化語氣、強化情感的作用。對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好的表現文章的主題。諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（6）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。常用具體如下：（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。比如說，興，是先言他物的。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈??D、或是采用題記的方法。F、開門見山。如《馬說》《海燕》、《愛蓮說》等。②烘托（正面和側面）：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：通過描寫??從側面（正面）烘托，突出人或物的特征（性格或情感）。作用：通過與對比，鮮明地突出了主要事物或事物的特征（性格或情感）。作用：情景交融，使文章充滿詩情畫意。如《白揚禮贊》中“白楊樹算不得書中的好女子，它是樹中的偉丈夫。⑥側面（間接）描寫：通過側面描寫他體來陪襯主體，烘托出主體的性格、品行。作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物特點更加鮮明突出。作用：內容前后照應，情節(jié)發(fā)展合情合理。作用：使文章渾然一體，突出主題