【正文】 的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。好文欣賞◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞?？谡Z(yǔ)交際圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境◆談話導(dǎo)人。(板書：父母的愛)◆再現(xiàn)情境。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?◆小組交流，形成觀點(diǎn)。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕??！羧嘟涣鳎檠a(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展延伸，溝通情感◆模擬場(chǎng)景。(師生模擬交際。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶āＩ瞎?jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?！魟?chuàng)設(shè)情境?！粽T發(fā)動(dòng)機(jī)。小組合作◆自主選擇?！魠R報(bào)話題。◆小組合作。全班交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。學(xué)生寫作◆明確要求。)◆各自習(xí)作。各自或者互相修改習(xí)作草稿。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)◆小結(jié)習(xí)作情況。◆提出任務(wù)。欣賞佳作，師生互動(dòng)◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議?！舾髯孕薷模^續(xù)完善習(xí)作。拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用◆談話引入。◆布置任務(wù)。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。激發(fā)興趣◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上?？谡Z(yǔ)交際其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的練習(xí)，因此要求不要過(guò)高，能圍繞一個(gè)主要意思，語(yǔ)言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。也可以先請(qǐng)兩、三名口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。對(duì)演講者和聽眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽時(shí)注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等?？谡Z(yǔ)交際經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用?？梢蕴崾緦W(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來(lái)，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。第三步：明確要求，開啟思路。當(dāng)然，學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫讀后感也可以。第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容的意圖有二，一是緊扣本組專題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教材先簡(jiǎn)單介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習(xí)作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。本次習(xí)作的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章；二是通過(guò)縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。指導(dǎo)學(xué)生縮寫時(shí)，要注意用好教材中的例文，可組織學(xué)生將縮寫后的“景陽(yáng)岡”一文與原文對(duì)照起來(lái)讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。指導(dǎo)學(xué)生縮寫時(shí)，還要注意組織學(xué)生寫后交流，如，是按什么步驟縮寫的，有什么困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。、道具。課時(shí)安排：3課時(shí) 評(píng)價(jià)任務(wù)：自己設(shè)計(jì)劇本，以小組形式進(jìn)行表演，并匯報(bào)感受。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課時(shí)目標(biāo)：能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題。可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。二、賞析課文，體味角色形象《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用 的合理安排等方面理解。（1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。”周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。評(píng)價(jià)表演。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。）（2）分組表演。（3）評(píng)價(jià)表演。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。），最佳演員、最佳評(píng)論員。（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等），嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)縮寫，要抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，不超過(guò)400字。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫。 。（1）說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。教師總結(jié)點(diǎn)拔。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我們將評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？ 二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用（即縮寫的要求）二、進(jìn)行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（三）評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名。多數(shù)學(xué)生都能挑自己感興趣的課文進(jìn)行編排。本次的習(xí)作是縮寫，多數(shù)學(xué)生都能按要求進(jìn)行縮寫，部分學(xué)生還是縮寫得不夠簡(jiǎn)練，縮寫完了還是太詳細(xì)。