【正文】 。它感人的力量從何而來？原來在禍不單行、陰云籠罩，哀愁焦慮的日子，父親用自己無微不至的關(guān)懷讓遠(yuǎn)行的游子幾番落淚。人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。學(xué)生分析：現(xiàn)在的小學(xué)生，大都是獨(dú)生子女自我意識很強(qiáng)，但意識到親情可貴的學(xué)生委實(shí)不多。嬌生慣養(yǎng)中長大的他們比較熟悉母親細(xì)膩、溫柔、無微不至的母愛，而對在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象表示懷疑，這竟是中國寫父愛的典范之作？缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面有相當(dāng)大的難度。動之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語（2）、學(xué)習(xí)課文抓住典型細(xì)節(jié)在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫來表現(xiàn)主題的方法（3）能結(jié)合課文，聯(lián)系生活，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情過程與方法：（1）、通過范讀、誦讀、討論、體驗(yàn)，品味文中最動情的描寫，并探究其作用（2）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信情感、態(tài)度與價值觀：透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發(fā)學(xué)生熱愛父親、孝敬父親的情感教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住“背影”的描寫，體會父愛子的深情難點(diǎn)：品味文中最動情的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)方法：朗讀法、討論法、示范法課前準(zhǔn)備：朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、美國作家E教學(xué)思路：我分“知人論世，尋找共鳴；整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個步驟入手來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。這樣一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。指導(dǎo)學(xué)生作文的時候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動情瞬間。寫作其實(shí)是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個性化的精神勞動。Bombeck的《父親的愛》道出了我們?yōu)樯稌雎愿笎鄣恼嬲颍骸暗耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。心靈，只有經(jīng)歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命!教學(xué)手段：朗讀教學(xué)法。研討點(diǎn)撥法。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)步驟：一、知人論世，尋找共鳴作者簡介：朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。背景介紹：1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實(shí)散文名篇《背影》。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我這篇文只是寫實(shí)，??”二、整體感知，理清文脈問題一：范讀課文，學(xué)生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？明確：本文字里行間滲透著淡淡哀愁的父子間相愛相憐的感情，老爸疼愛兒子，兒子感念老爸。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。）三、合作探究，精心賞析語文姓“語”，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來探究文本。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”來組織課堂教學(xué)。朗讀是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章可以讀得蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，學(xué)會做人。（學(xué)生討論時，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計進(jìn)行引導(dǎo)。“頗躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。說明父親關(guān)愛兒子勝過關(guān)愛自己。上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴！問題是三：研讀文中三處跌宕的情感潛流。你能推測父親的心路歷程嗎？明確：“我”少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現(xiàn)在多高了？不知兒子現(xiàn)在過得好不好？咋不來封信呢？問題四：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。作者自嘲并稱那時真是聰 明過分。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？明確：他們什么也不圖，只求兒女平平安安。四：拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作選擇《背影》中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。在選編的《父愛如山》的閱讀材料里，自由選擇一篇，寫一則隨筆，談?wù)勛约旱男牡皿w會。附：板書設(shè)計開頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影 第一次流淚：悲傷 望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動 父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別 結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念第五篇：《背影》教案《背影》教案設(shè)計教學(xué)對象：七年級學(xué)生 教學(xué)時間：40分鐘 教學(xué)目標(biāo)：語言方面能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀課文后的字詞。找到文中表達(dá)作者感情的重要語句。掌握敘事抒情的方法。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞體會洋溢在字里行間的父子情深教學(xué)難點(diǎn)：掌握敘事抒情的方法并加以實(shí)踐 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景播放幻燈片（內(nèi)容為講述父愛的水彩畫）引導(dǎo)同學(xué)們感悟其中的感情并主動與大家介紹自己的爸爸，分享自己與爸爸的故事。老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識與了解朱自清。在這個過程中① 標(biāo)記出生字詞與難以理解的詞語 ② 根據(jù)內(nèi)容對文章進(jìn)行分段③ 思考文中主要講了幾件事？重點(diǎn)寫了哪件事？ ④ 文中出現(xiàn)了幾次背影？作者重點(diǎn)寫了哪一次？ 請同學(xué)回答第4個問題，總結(jié)同學(xué)們的答案。最主要的事“車站送別”。最后，教師分享自己的理解與感受。課后要素：課堂作業(yè)：PPT展示課堂小作業(yè)（以家人為對象寫一篇抒情敘事文）教師再利用一堂課的時間，為學(xué)生的作品舉辦一場分享交流會