【正文】 說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”擔(dān)心照顧不周。”從這句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心?、墚?dāng)父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人。通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”、“愛護”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；（可憐天下父母心）四、察子情這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復(fù)雜??！這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。七、作業(yè)：寫一篇主題為“父親”的小作文，300字左右。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。（此環(huán)節(jié)要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。問題一：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細細品味。頹唐與惦記是第三處跌宕。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進的！問題五：文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準它們所蘊含的情感嗎？明確：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！問題六：讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。理解重點詞語的含義，以及其在表達感情方面所起的作用。老師向大家分享一個故事，那就是朱自清的《背影》走進作者大家是第一次接觸到朱自清，請同學(xué)們與老師一起看課文的注釋部分，這里有關(guān)于作者的相關(guān)簡介。掌握字詞PPT展示重點字詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，進行造詞造句訓(xùn)練。請同學(xué)們思考最后一個問題，作者為什么要以“背影”作為題目感知情感帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀重點段落，請同學(xué)為大家進行有感情的朗讀，找出描寫父親的句子，討論作者用什么方法進行了描寫？起到了什么作用？你感受到了什么/把握主旨教師深情朗讀首尾段，同學(xué)們進行小組討論，分享自己的理解與感受。引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感受愛、表達愛、傳播愛。自擬題目，字數(shù)不限。父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋臉地向“我”襲來，“我”為走投無路而絕望。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。除非——會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？”因此要教學(xué)生不僅會寫最熟悉的人物，而且要寫那些打動過我們心靈的瑣事。文章不是無情物。因而我覺得給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補的 “父情”課，很有必要。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。讀了本文，你不難想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。（板書：見父親睹家境想祖母悲哀之淚）第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了?！笆熳R”一詞，說明父親托的這個茶房該是靠得住的；“再三咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點疏漏；“甚是仔細”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細微末節(jié)都提到了。這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地做出的決定。那么，朱自清的父親又是怎樣表達他對兒子的那份深沉的愛的呢？父親說了幾句話？在文中找一找，圈一圈，小組討論這些話語里面透露出來的愛，然后找?guī)讉€同學(xué)跟大家分享一下。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。w態(tài)：肥胖走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！動作：探、攀、縮、微傾。（板書：惜別背影父子分手）第四次：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?在車站送別的場面中，第6段。這節(jié)課讓我們走近《背影》，分析深藏在樸素言語中那份濃濃的愛吧。難點：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。板書設(shè)計：背影（朱自清）衣著：黑色——沉重動作：蹣跚、探身、攀、縮、傾——艱難努力兒子：不理解——領(lǐng)悟（父愛）——感念（父親）第三篇：背影教案《背影》教案（第二課時）單位：東莞星火教育順德分公司姓名：吳淑芬【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1．把握文章內(nèi)容，理清文章線索。9月12日《北京青年