【正文】 輯《父愛如山》美文閱讀資料。EBombeck的《父親的愛》等作品搜索匯編成冊，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。對于這些孩子而言，談及父愛，他們表示出很難理解。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）討論后明確：日常生活中，蘊含父愛的事例有很多，作者也不是第一次看到父親的背影。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。”這里的“說定”，如果用“說過”似乎也通，但遜色多了。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。③當(dāng)父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。父親總是不會表達(dá)自己的感情，長久以來，中國傳統(tǒng)的父親形象就如大山般沉重。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”?！?父子告別，看到父親的“背影”，第6段。作用：開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。2．體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。交流。教師小結(jié)：看著你們悔恨、自責(zé)的神情，聽著你們發(fā)自內(nèi)心的表白，老師真的很感動，為你們自豪。（三）分析兒子感情的變化導(dǎo)入：父親是如此地關(guān)愛著自己的兒子，而享受著這種父愛的兒子又是怎樣對待父親的呢？設(shè)疑：請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出文中作者寫自己的語句，并前后串聯(lián)起來，看看兒子對父親的態(tài)度有沒有變化？他對父愛的理解經(jīng)歷了一個怎樣的過程？學(xué)生瀏覽文章、思考。教師設(shè)疑：（1）文中一共有幾次寫到了背影？（2）分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（3）這幾次對“背影”的描寫哪一次給你的印象最深？學(xué)生速讀全文、思考。教時：一教時。贊親情：你可以用富有深情和深刻的語言贊美親訴親情：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，請以“ 我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。）美文巧記我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難。二、【作者簡介】多媒體出示有關(guān)作者簡介。感受文章所表達(dá)的父子情。過程和方法利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。本文的線索是什么？五、【合作探究】你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛，作者用什么描寫手法表現(xiàn)的？ 明確：買橘子的背影動作、外貌六、【重點段探究】本文的主問題一：父親為我做了哪些事情？ 明確：望父買橘（看一篇電視散文，學(xué)生體會父親的愛。這愛將存在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程！（請學(xué)生看一段電視漫畫引起共鳴）八、【拓展提升】敞開心扉 真情告白說親情：說你的親情感人瞬間。難點：學(xué)習(xí)抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。教師小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，老師覺得同學(xué)們的收獲比較大，都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉、博大的父愛，那么文章是從什么角度來表現(xiàn)父愛的呢？（“背影”）（二）分析“背影”表現(xiàn)父愛、展示人物心靈的寫法。學(xué)生有感情地朗讀課文第六段。學(xué)生思考，交流感觸。小組討論。情感目標(biāo)1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故?！?位于文章第1段。（板書：刻畫背影望父買橘）第三次：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（全班齊讀第6段）這一段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。五句話兒（13分鐘）★父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？（語言描寫）父愛如山，父親與母親表達(dá)愛的方式大不相同。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。如送行那一段：“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。找出文中相關(guān)的描寫。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。學(xué)生分析：現(xiàn)在的小學(xué)生，大都是獨生子女自我意識很強，但意識到親情可貴的學(xué)生委實不多。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、美國作家E寫作其實是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個性化的精神勞動。教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。我這篇文只是寫實，??”二、整體感知，理清文脈問題一：范讀課文，學(xué)生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？明確：本文字里行間滲透著淡淡哀愁的父子間相愛相憐的感情，老爸疼愛兒子，兒子感念老爸。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”來組織課堂教學(xué)?！邦H躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現(xiàn)在多高了？不知兒子現(xiàn)在過得好不好？咋不來封信呢？問題四：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。四：拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作選擇《背影》中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。掌握敘事抒情的方法。在這個過程中① 標(biāo)記出生字詞與難以理解的詞語 ② 根據(jù)內(nèi)容對文章進行分段③ 思考文中主要講了幾件事？重點寫了哪件事？ ④ 文中出現(xiàn)了幾次背影？作者重點寫了哪一次？ 請同學(xué)回答第4個問題，總結(jié)同學(xué)們的答案