背影反思(存儲版)
【正文】 。因此教學重心應緊緊圍繞“買橘子”時父親背影中所看到的父親生活、心境、經(jīng)歷，父親的失落、無奈、傷感，父親的辛酸、心痛和自解，還有身為“兒子”的父親，身為“丈夫”的父親，身為“父親”的父親等等，聯(lián)系起父親的老年喪母、老年下崗和來信的拳拳父愛還有兒子的反哺之心無從實現(xiàn)的無奈、悲涼等，將這些通過買橘子時自己會怎樣做和父親的做法比較，通過見到從沒見到過的花開瞬間的感受引入學生的生活，引入學生的情感經(jīng)歷與體悟，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，教學就有可能成為另一個永恒的瞬間。這樣，讓語文課堂真正變成學生樂學、會學、學會的快樂天堂。從品詞入手，可從中悟到“知微見著”的效果。有一位同學寫道：“歲月無情，生活的拮據(jù)一年又一年地煎熬著爸爸強健的身軀。探究性學習有一個基礎和前提，那就是學生自己對生活、對人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。根據(jù)課堂整體情況來看，學生的預習情況比較好。教學步驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩，沒有真正體現(xiàn)出教師素質(zhì)。”一個沒有仔細觀察生活，沒有用心體念生活的人是無法寫出這樣具有真情實感的文章的。我布置了作文題《 的父親》要求學生對父親仔細觀察，用心體會，然后寫一篇具有真情實感的描寫父親的文章。本文語言質(zhì)樸無華，而情感卻力透紙背。按初中語文課標的要求：學生在閱讀中要有自己獨特發(fā)現(xiàn)，有自己個性見解，品析感悟語言特點?！侗秤啊肪褪沁@樣一篇化瞬間為永恒的文章。“實踐是檢驗真理的唯一標準。專家說“學生不說話不代表他們沒思考。每一次的課堂教學改進都凝聚了老師們的汗水和心血。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛?，F(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因為這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚?！狈謩e后，不
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1