《背影》反思(文件)
【正文】 人物是情感的凝聚點，而品味人物描寫也是初中階段應(yīng)掌握的一種方法。我布置了作文題《 的父親》要求學(xué)生對父親仔細觀察，用心體會，然后寫一篇具有真情實感的描寫父親的文章。他總是說：騎自行車比騎摩托車舒服多了。”一個沒有仔細觀察生活，沒有用心體念生活的人是無法寫出這樣具有真情實感的文章的。第五篇：背影__教學(xué)反思20152016學(xué)第一學(xué)期《背影》教學(xué)反思儋州市八一中學(xué) 余梅英對于八年級的學(xué)生而言，深刻理解父親對作者深沉的父愛比較難，但是如果從散文中的細節(jié)描寫展開，再結(jié)合學(xué)生的生活實際，對于他們的理解就相對比較簡單。教學(xué)步驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩，沒有真正體現(xiàn)出教師素質(zhì)。在學(xué)生進行小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)兩個沒有積極參與的同學(xué)，就及時讓他們參與進去。根據(jù)課堂整體情況來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況比較好。這節(jié)課教學(xué)步驟一共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，第一步導(dǎo)入；第二步讀背影；第三步品父愛，這個環(huán)節(jié)分為“言行中看父愛”、“感動中談父愛”、“細節(jié)中悟父愛”，其中“細節(jié)中悟父愛”是重點，也是難點；第四步是寫真情；第五步是導(dǎo)學(xué)案檢測，對作者簡介和重點字詞進行檢測；第六步是作業(yè)布置。探究性學(xué)習(xí)有一個基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對生活、對人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。┈爸爸，請放心，我會以最好的成績給您帶回最好的榮譽。有一位同學(xué)寫道：“歲月無情，生活的拮據(jù)一年又一年地煎熬著爸爸強健的身軀。在這兩個環(huán)節(jié)中他們極盡能力，品出詞語含義，具體再現(xiàn)情感，也融入了文章的情感中。從品詞入手，可從中悟到“知微見著”的效果。這也激發(fā)了我與他們一起去探究質(zhì)疑的興致，讓我真切地感受到，“教學(xué)相長”的深刻寓意。這樣，讓語文課堂真正變成學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的快樂天堂。讓學(xué)生學(xué)會品味語言，從而體悟情感，并學(xué)會運用語言之法。因此教學(xué)重心應(yīng)緊緊圍繞“買橘子”時父親背影中所看到的父親生活、心境、經(jīng)歷，父親的失落、無奈、傷感，父親的辛酸、心痛和自解，還有身為“兒子”的父親，身為“丈夫”的父親，身為“父親”的父親等等，聯(lián)系起父親的老年喪母、老年下崗和來信的拳拳父愛還有兒子的反哺之心無從實現(xiàn)的無奈、悲涼等，將這些通過買橘子時自己會怎樣做和父親的做法比較，通過見到從沒見到過的花開瞬間的感受引入學(xué)生的生
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